Informativna pismenost u obrazovanju: Borbu protiv lažnih vijesti treba započeti mladi

• Autor:
• Ime autora

  Quantumrun Foresight
• April 25, 2023

Porast lažnih vijesti postao je ozbiljan problem, posebno u vrijeme izbora, a društveni mediji su značajno doprinijeli ovom pitanju. Kao odgovor, nekoliko američkih država predlaže zakone koji zahtijevaju da medijska pismenost bude uključena u nastavne planove i programe njihovih škola. Obavezujući edukaciju o medijskoj pismenosti, nadaju se da će učenike opremiti vještinama za kritičku analizu i evaluaciju izvora vijesti.

Informativna pismenost u kontekstu obrazovanja

Lažne vijesti i propaganda postaju sve češći problem, a online platforme kao što su Facebook, TikTok i YouTube su primarni putevi za njihovo širenje. Posljedica ovoga je da ljudi mogu vjerovati lažnim informacijama, što dovodi do pogrešnih radnji i vjerovanja. Stoga je neophodan zajednički napor na rješavanju ovog problema.

Mladi su posebno osjetljivi na okruženje lažnih vijesti jer im često nedostaju vještine da razlikuju provjerene i neprovjerene informacije. Oni takođe imaju tendenciju da veruju izvorima informacija na koje nailaze na mreži, ne uzimajući u obzir kredibilitet izvora. Shodno tome, neprofitne organizacije kao što je Media Literacy Now lobiraju kod kreatora politike da implementiraju nastavni plan i program pismenosti u vijestima u školama od srednje škole do univerziteta. Nastavni plan i program će učenike opremiti vještinama za analizu sadržaja, provjeru informacija i ispitivanje web lokacija kako bi se utvrdio njihov kredibilitet.

Uključivanje nastavnog plana i programa za informatičku pismenost ima za cilj da djecu učini boljim potrošačima sadržaja, posebno kada koriste svoje pametne telefone za pristup informacijama. Lekcije će naučiti učenike da budu pažljiviji o tome koje vijesti dijele na mreži, i biće ohrabreni da se uključe sa svojim porodicama i nastavnicima kako bi provjerili činjenice. Ovaj pristup je ključan u osiguravanju da mladi ljudi razviju vještine kritičkog mišljenja, omogućavajući im da donose informirane odluke u svom svakodnevnom životu. 

Ometajući uticaj

Medijska pismenost je vitalno sredstvo koje studente osposobljava za analizu vijesti na osnovu provjerenih informacija. Od svog osnivanja 2013. godine, Media Literacy Now je bila ključna za uvođenje 30 zakona o pismenosti vijesti u obrazovanju u 18 država. Iako mnogi od ovih zakona nisu prošli, neke škole su preduzele proaktivne korake da uvrste medijsku pismenost u svoj nastavni plan i program. Cilj je osnažiti učenike da postanu aktivni i radoznali čitaoci vijesti, sposobni da razlikuju činjenice od fikcije.

Roditelji takođe imaju važnu ulogu u promovisanju pismenosti sa vestima. Podstiču ih da pitaju svoje lokalne škole koji su trenutni programi opismenjavanja dostupnih i da ih zatraže ako nisu. Online resursi, kao što je Projekt pismenosti za vijesti, pružaju vrijedne nastavne materijale, uključujući strategije koje pomažu učenicima da prepoznaju duboke lažne video zapise i nauče o ulozi novinarstva u demokratiji. Srednja škola Andover u Massachusettsu je jedan primjer škole koja uči učenike kako da pažljivo prouče ratnu propagandu i provjere pozadine na web stranicama. Iako se specifične metode koje se koriste mogu razlikovati, jasno je da države prepoznaju važnost informatičke pismenosti u borbi protiv političke polarizacije, masovne propagande i indoktrinacije na internetu (posebno u terorističkim organizacijama).

Implikacije informativne pismenosti u obrazovanju

Šire implikacije informativne pismenosti u obrazovanju mogu uključivati:

• Tečajevi opismenjavanja vijesti se uvode čak i mlađoj djeci kako bi ih pripremili da postanu odgovorni građani na internetu.
• Više univerzitetskih diploma vezanih za informativnu pismenost i analizu, uključujući ukrštanje sa drugim predmetima kao što su kriminologija i pravo.
• Globalne škole uvode tečajeve opismenjavanja na vijestima i vježbe kao što je prepoznavanje lažnih naloga na društvenim mrežama i prijevara.
• Razvoj informisanih i angažovanih građana koji mogu učestvovati u civilnom društvu i pozivati ​​javne službenike na odgovornost. 
• Informisanija i kritičnija baza potrošača koji su bolje opremljeni za donošenje odluka o kupovini na osnovu tačnih informacija.
• Raznoliko i inkluzivno društvo, budući da su pojedinci iz različitih sredina sposobniji da razumiju i cijene jedni druge perspektive, držeći se činjenica.
• Tehnološki pismenija populacija koja se može snalaziti u digitalnom okruženju i izbjegavati dezinformacije na internetu.
• Kvalificirana radna snaga koja se bolje prilagođava promjenjivim ekonomskim i tehnološkim uvjetima.
• Ekološki svjesniji i angažiraniji građani koji mogu bolje procijeniti ekološke politike i zalagati se za održivu praksu.
• Kulturno osviješteno i osjetljivo društvo koje može prepoznati i razumjeti predrasude i pretpostavke koje su u osnovi medijskih reprezentacija.
• Pravno pismeno stanovništvo koje se može zalagati za svoja prava i slobode.
• Etički svjesni i odgovorni građani koji se mogu snaći u složenim etičkim dilemama i donositi informirane odluke na osnovu provjerenih informacija.

Pitanja koja treba razmotriti

• Mislite li da bi se u školi trebala zahtijevati informativna pismenost?
• Kako drugačije škole mogu implementirati nastavni plan i program informatičke pismenosti?