Zpravodajská gramotnost ve vzdělávání: Boj proti fake news by měl začít mladý

KREDIT OBRAZU:
Kredit
iStock

Zpravodajská gramotnost ve vzdělávání: Boj proti fake news by měl začít mladý

Zpravodajská gramotnost ve vzdělávání: Boj proti fake news by měl začít mladý

Text podnadpisu
Roste tlak na vyžadování kurzů zpravodajské gramotnosti již na střední škole v boji proti účinnosti falešných zpráv.
    • Autor:
    • jméno autora
      Quantumrun Foresight
    • 25. dubna 2023

    Nárůst falešných zpráv se stal vážným problémem, zejména během voleb, a sociální média k tomuto problému významně přispěla. V reakci na to několik amerických států navrhuje návrhy zákonů, které vyžadují, aby byla mediální gramotnost zahrnuta do školních osnov. Doufají, že tím, že nařídí vzdělávání v oblasti mediální gramotnosti, vybaví studenty dovednostmi kriticky analyzovat a vyhodnocovat zdroje zpráv.

    Zpravodajská gramotnost v kontextu vzdělávání

    Falešné zprávy a propaganda se stávají stále převládajícím problémem, přičemž primárními způsoby jejich šíření jsou online platformy jako Facebook, TikTok a YouTube. Důsledkem toho je, že lidé mohou věřit nepravdivým informacím, což vede k zavádějícím činům a přesvědčením. Soustředěné úsilí k řešení tohoto problému je proto nezbytné.

    Mladí lidé jsou vůči prostředí falešných zpráv obzvláště zranitelní, protože jim často chybí dovednosti rozlišovat mezi ověřenými a neověřenými informacemi. Mají také tendenci důvěřovat zdrojům informací, se kterými se setkávají online, aniž by zvažovali důvěryhodnost zdrojů. V důsledku toho neziskové organizace, jako je Media Literacy Now, lobují u tvůrců politik, aby zavedli osnovy zpravodajské gramotnosti na školách od středních po univerzity. Učební plán vybaví studenty dovednostmi analyzovat obsah, ověřovat informace a zkoumat stránky, aby se zjistila jejich důvěryhodnost.

    Začlenění kurikula zpravodajské gramotnosti má za cíl učinit děti lepšími spotřebiteli obsahu, zejména když k přístupu k informacím používají své chytré telefony. Lekce naučí studenty, aby si dávali větší pozor na to, jaké zprávy mají sdílet online, a budou vyzváni, aby se zapojili se svými rodinami a učiteli a ověřili si fakta. Tento přístup je zásadní pro zajištění toho, aby si mladí lidé rozvinuli dovednosti kritického myšlení, které jim umožní činit informovaná rozhodnutí v každodenním životě. 

    Rušivý dopad

    Mediální gramotnost je zásadní nástroj, který vybavuje studenty dovednostmi analyzovat zprávy na základě ověřených informací. Od svého založení v roce 2013 má Media Literacy Now zásadní význam při zavádění 30 zákonů o zpravodajské gramotnosti ve vzdělávání v 18 státech. Ačkoli mnoho z těchto zákonů neprošlo, některé školy podnikly proaktivní kroky k začlenění mediální gramotnosti do svých osnov. Cílem je umožnit studentům, aby se stali aktivními a zvídavými čtenáři zpráv, kteří jsou schopni rozlišovat mezi skutečností a fikcí.

    Při podpoře zpravodajské gramotnosti hrají důležitou roli také rodiče. Vyzýváme je, aby se zeptali svých místních škol, jaké aktuální zpravodajské programy gramotnosti jsou k dispozici, a požádali je, pokud nejsou. Online zdroje, jako je News Literacy Project, poskytují cenné výukové materiály, včetně strategií, které studentům pomohou identifikovat hluboce falešná videa a dozvědět se o roli žurnalistiky v demokracii. Massachusetts' Andover High School je jedním z příkladů školy, která učí studenty, jak zkoumat válečnou propagandu a provádět kontroly na webových stránkách. I když se konkrétní použité metody mohou lišit, je jasné, že státy uznávají důležitost zpravodajské gramotnosti v boji proti politické polarizaci, masové propagandě a online indoktrinaci (zejména v teroristických organizacích).

    Důsledky zpravodajské gramotnosti ve vzdělávání

    Širší důsledky zpravodajské gramotnosti ve vzdělávání mohou zahrnovat:

    • Kurzy zpravodajské gramotnosti zavádějí ještě mladší děti, aby je připravily na to, aby se staly zodpovědnými online občany.
    • Více univerzitních titulů souvisejících se zpravodajskou gramotností a analýzou, včetně křížení s jinými kurzy, jako je kriminologie a právo.
    • Globální školy zavádějí kurzy a cvičení zpravodajské gramotnosti, jako je identifikace falešných účtů na sociálních sítích a podvodů.
    • Rozvoj informovaných a angažovaných občanů, kteří se mohou zapojit do občanské společnosti a volat veřejné činitele k odpovědnosti. 
    • Informovanější a kritičtější spotřebitelská základna, která je lépe vybavena k rozhodování o nákupu na základě přesných informací.
    • Různorodá a inkluzivní společnost, protože jedinci z různých prostředí jsou schopni lépe porozumět a ocenit vzájemné pohledy a přitom se držet faktů.
    • Technologicky gramotnější populace, která se dokáže orientovat v digitální krajině a vyhnout se online dezinformacím.
    • Kvalifikovaná pracovní síla, která se lépe přizpůsobí měnícím se ekonomickým a technologickým podmínkám.
    • Ekologicky více uvědomělí a angažovaní občané, kteří mohou lépe hodnotit environmentální politiku a obhajovat udržitelné postupy.
    • Kulturně uvědomělá a citlivá společnost, která dokáže rozpoznat a pochopit předsudky a předpoklady, které jsou základem mediální reprezentace.
    • Právně gramotné obyvatelstvo, které se dokáže zasadit o svá práva a svobody.
    • Eticky uvědomělí a odpovědní občané, kteří se dokážou orientovat ve složitých etických dilematech a činit informovaná rozhodnutí na základě ověřených informací.

    Otázky k zamyšlení

    • Myslíte si, že by měla být ve škole vyžadována zpravodajská gramotnost?
    • Jak jinak mohou školy zavést kurikulum zpravodajské gramotnosti?

    Statistikové reference

    Následující populární a institucionální odkazy byly uvedeny pro tento náhled: