Quantumrun

BILLEDKREDIT: Quantumrun

Grader for at blive fri, men vil inkludere udløbsdato: Uddannelsens fremtid P2

David Tal, udgiver, fremtidsforsker
@DavidTalWrites
LinkedIn

Tue, 09 / 15 / 2020 - 08: 25

Universitetsgraden går langt tilbage i det 13. århundredes middelalderlige Europa. Dengang, som nu, tjente graden som en slags universel benchmark, som samfund plejede at betegne, når en person opnåede et niveau af beherskelse over et bestemt emne eller færdighed. Men lige så tidløs som graden kan føles, begynder den endelig at vise sin alder.

Tendenserne, der former den moderne verden, begynder at udfordre gradens fremtidige nytte og værdi. Heldigvis håber de nedenfor skitserede reformer at trække graden ind i den digitale verden og puste nyt liv i vores uddannelsessystems definerende værktøj.

Moderne udfordringer kvæler uddannelsessystemet

Gymnasiekandidater går ind i et videregående uddannelsessystem, der ikke lever op til de løfter, det har givet tidligere generationer. Især kæmper nutidens videregående uddannelsessystem med, hvordan man adresserer disse vigtige sårbarheder:

Studerende skal betale betydelige omkostninger eller gå i betydelig gæld (ofte begge dele) for at have råd til deres grader;
Mange studerende dropper ud, før de afslutter deres uddannelse, enten på grund af problemer med overkommelighed eller et begrænset supportnetværk;
At opnå en universitets- eller universitetsgrad garanterer ikke længere et job efter endt uddannelse på grund af de faldende arbejdskraftkrav fra en teknologiaktiveret privat sektor;
Værdien af en grad falder, efterhånden som et stadigt større antal universitets- eller universitetsuddannede kommer ind på arbejdsmarkedet;
Den viden og de færdigheder, der undervises i på skolerne, bliver forældede kort efter (og i nogle tilfælde før) eksamen.

Disse udfordringer er ikke nødvendigvis nye, men de intensiveres både på grund af det tempo, som teknologien medfører forandringer, såvel som de utallige tendenser, der er skitseret i det foregående kapitel. Heldigvis behøver denne tilstand ikke at vare evigt; faktisk er forandring allerede i gang.

Trækker uddannelsesomkostningerne til nul

Gratis eftergymnasial uddannelse behøver ikke kun at være en realitet for vesteuropæiske og brasilianske studerende; det burde være en realitet for alle elever, overalt. At nå dette mål vil indebære at reformere offentlighedens forventninger til omkostningerne ved videregående uddannelse, integrere moderne teknologi i klasseværelset og politisk vilje.

Virkeligheden bag uddannelsesmærkatchokket. Sammenlignet med de andre livsomkostninger har amerikanske forældre set det udgifter til uddannelse af deres børn stigning fra 2 % i 1960 til 18 % i 2013. Og ifølge de Times Higher Educations verdensuniversitetsrangering, USA er det dyreste land at være studerende på.

Nogle mener, at investeringer i lærernes lønninger, ny teknologi og stigende administrationsomkostninger er skylden i de stigende undervisningssatser. Men bag overskrifterne, er disse omkostninger reelle eller oppustede?

For de fleste amerikanske studerende har nettoprisen på videregående uddannelse i sandhed været stort set konstant i løbet af de sidste par årtier, justeret for inflation. Klistermærkeprisen er dog eksploderet. Det er naturligvis sidstnævnte pris, som alle fokuserer på. Men hvis nettoprisen er så meget lavere, hvorfor så overhovedet bekymre sig om at angive mærkatprisen?

Forklaret på en smart NPR podcast, reklamerer skoler for mærkatprisen, fordi de konkurrerer med andre skoler for at tiltrække de bedst mulige elever samt den bedst mulige elevmix (dvs. elever af forskelligt køn, race, etnicitet, indkomst, geografisk oprindelse osv.). Tænk over det på denne måde: Ved at promovere en høj mærkatpris kan skoler tilbyde rabatstipendier baseret på behov eller fortjeneste for at tiltrække en række studerende til at gå på deres skole.

Det er klassisk salgsarbejde. Markedsfør et $40-produkt som et dyrt $100-produkt, så folk tror, det har værdi, og giv derefter 60 procent rabat på udsalg for at lokke dem til at købe produktet – føj tre nuller til disse tal, og du har nu en fornemmelse af, hvordan undervisningen er nu sælges til elever og deres forældre. De høje undervisningspriser får et universitet til at føle sig eksklusivt, mens de store rabatter, de tilbyder, ikke kun får studerende til at føle, at de har råd til at deltage, men også specielle og begejstrede for at blive bejlet til af denne 'eksklusive' institution.

Disse rabatter gælder naturligvis ikke for studerende, der kommer fra højindkomstfamilier, men for størstedelen af amerikanske studerende er uddannelses reelle omkostninger langt lavere end det, der annonceres. Og selvom USA måske er de mest dygtige til at bruge dette marketingtrick, så ved, at det er almindeligt brugt på det internationale uddannelsesmarked.

Teknologi sænker uddannelsesomkostningerne. Uanset om det er virtual reality-enheder, der gør undervisning i klasseværelset og hjemmet mere interaktivt, kunstig intelligens (AI) drevne undervisningsassistenter eller endda avanceret software, der automatiserer de fleste administrative elementer i uddannelsen, vil de teknologiske og softwareinnovationer, der emmer ind i uddannelsessystemet, ikke kun forbedre adgangen og uddannelseskvalitet, men også reducere omkostningerne betydeligt. Vi vil udforske disse innovationer yderligere i senere kapitler for denne serie.

Politiken bag gratis uddannelse. Når du tager det lange blik på uddannelse, vil du se, at gymnasier på et tidspunkt plejede at opkræve en undervisning. Men til sidst, når først det at have en gymnasial eksamen blev en nødvendighed for at få succes på arbejdsmarkedet, og når procentdelen af mennesker, der havde en gymnasial eksamen nåede et vist niveau, traf regeringen beslutningen om at se den gymnasiale eksamen som en service og gjort det gratis.

De samme forhold tegner sig for universitetsbacheloruddannelsen. Fra og med 2016 er bacheloruddannelsen blevet den nye gymnasiale eksamen i ansættelsesledernes øjne, som i stigende grad ser en uddannelse som en baseline at rekruttere imod. Ligeledes er den procentdel af arbejdsmarkedet, der nu har en grad af en eller anden art, ved at nå en kritisk masse til det punkt, hvor den knap bliver betragtet som en differentiator blandt ansøgere.

Af disse grunde vil det ikke vare længe, før nok af den offentlige og private sektor begynder at se universitets- eller universitetsuddannelsen som en nødvendighed, hvilket får deres regeringer til at genoverveje, hvordan de finansierer videregående uddannelser. Dette kunne involvere:

Obligatoriske undervisningssatser. De fleste delstatsregeringer har allerede en vis kontrol over, hvor meget skoler kan hæve deres undervisningssatser. Lovgivning af en indefrysning af undervisning, sammen med at pumpe nye offentlige penge ind for at øge stipendier, vil sandsynligvis være den første metode, regeringer bruger til at gøre højere uddannelse mere overkommelig.
Tilgivelse af lån. I USA er den samlede studielånsgæld over 1.2 billioner dollars, mere end kreditkort- og billån, næst efter realkreditgæld. Skulle økonomien tage et alvorligt skred, er det meget muligt, at regeringer kan øge deres programmer til eftergivelse af studielån for at lette gældsbyrden for millennials og centennials for at hjælpe med at øge forbrugernes forbrug.
Betalingsordninger. For regeringer, der ønsker at finansiere deres videregående uddannelsessystemer, men endnu ikke er klar til at bide i spidsen, begynder delvise finansieringsordninger at dukke op. Tennessee foreslår gratis undervisning for to års teknisk skole eller community college gennem sin Tennessee-løfte program. I mellemtiden, i Oregon, foreslår regeringen en Pay It Forward program, hvor studerende forudgående undervisning, men accepterer at betale en procentdel af deres fremtidige indtjening i et begrænset antal år for at betale for den næste generation af studerende.
Gratis offentlig uddannelse. Til sidst vil regeringer presse videre og finansiere studerende fuld undervisning, som Ontario, Canada, annonceret i marts 201 6. Der betaler regeringen nu den fulde undervisning for studerende, der kommer fra husstande, der tjener mindre end $50,000 om året, og vil også dække undervisning for mindst halvdelen af dem, der kommer fra husstande, der tjener mindre end $83,000. Da dette program modnes, er det kun et spørgsmål om tid, før regeringen dækker offentlige universitetsundervisning på tværs af indkomstområdet.

I slutningen af 2030'erne vil regeringer i store dele af den udviklede verden begynde at gøre videregående undervisning gratis for alle. Denne udvikling vil sænke omkostningerne ved højere uddannelse betydeligt, lavere frafaldsprocenter og reducere samfundsmæssig ulighed generelt ved at forbedre adgangen til uddannelse. Men gratis undervisning er ikke nok til at rette op på vores uddannelsessystem.

Gøre grader midlertidige for at øge deres valuta

Som nævnt tidligere blev graden introduceret som et værktøj til at verificere en persons ekspertise gennem en legitimation givet af en respekteret og etableret tredjepart. Dette værktøj gjorde det muligt for arbejdsgivere at stole på deres nyansattes evner ved i stedet at stole på omdømmet hos den institution, der uddannede de nævnte ansatte. Gradens nytte er grunden til, at den allerede har varet i tæt på et årtusinder.

Den klassiske grad var dog ikke designet til at klare de udfordringer, den står over for i dag. Det blev designet til at være eksklusivt og til at certificere uddannelsen af relativt stabile former for viden og færdigheder. I stedet har deres voksende tilgængelighed ført til et fald i deres værdi midt i et stadig mere konkurrencepræget arbejdsmarked, mens det accelererende teknologiske tempo har forældet den viden og de færdigheder, der er opnået fra videregående uddannelser kort efter endt uddannelse.

Status quo kan ikke vare meget længere. Og det er derfor, at en del af svaret på disse udfordringer ligger i at redefinere de autoritetsgrader, de giver deres bærere, og de løfter, de giver til den offentlige og private sektor som helhed.

En mulighed, som nogle eksperter går ind for, er at placere en udløbsdato på grader. Dybest set betyder dette, at en grad ikke længere vil være gyldig efter et bestemt antal år, uden at indehaveren af graden deltager i et bestemt antal workshops, seminarer, klasser og tests for at gencertificere, at de har bevaret et vist niveau af beherskelse af deres felt. undersøgelse, og at deres viden om det område er aktuel.

Dette udløbsbaserede gradssystem har en række fordele i forhold til det eksisterende klassiske gradssystem. For eksempel:

I det tilfælde, hvor et udløbsbaseret gradssystem er lovgivet før højere ed bliver gratis for alle, så ville det reducere de forudgående nettoomkostninger ved grader væsentligt. I dette scenarie kan universiteter og højskoler opkræve et reduceret gebyr for graden og derefter dække omkostningerne under den gencertificeringsproces, som folk skulle deltage i hvert par år. Dette forvandler grundlæggende uddannelse til en abonnementsbaseret virksomhed.
Gencertificerende gradindehavere vil tvinge uddannelsesinstitutionerne til at arbejde tættere sammen med den private sektor og statssanktionerede certificeringsorganer for aktivt at opdatere deres læseplaner for bedre at undervise i markedsrealiteterne.
For gradholderen, hvis de beslutter sig for at lave et karriereskift, har de bedre råd til at lære en ny grad, da de ikke vil være så belastet af undervisningsgælden fra deres tidligere grad. Ligeledes, hvis de ikke er imponeret over en bestemt skoles viden eller færdigheder eller omdømme, har de lettere råd til at skifte skole.
Dette system sikrer også, at folks kompetencer løbende opdateres, så de opfylder forventningerne på det moderne arbejdsmarked. (Bemærk, at gradindehavere kan vælge at omcertificere sig selv årligt i stedet for kun i løbet af året før deres grad udløber.)
Tilføjelse af datoen for gencertificering af graden sammen med dimissionsdatoen på ens CV vil blive en ekstra differentiering, der kan hjælpe jobsøgende med at skille sig ud på arbejdsmarkedet.
For arbejdsgivere kan de træffe sikrere ansættelsesbeslutninger ved at vurdere, hvor aktuel deres ansøgeres viden og færdigheder er.
De begrænsede omkostninger ved at gencertificere en grad kan også blive en funktion, fremtidige arbejdsgivere betaler for som en beskæftigelsesmæssig fordel for at tiltrække kvalificeret arbejdskraft.
For regeringen vil dette gradvist mindske de samfundsmæssige omkostninger ved uddannelse, da universiteter og gymnasier vil konkurrere mere aggressivt med hinanden om recertificeringsvirksomhed, både gennem øgede investeringer i ny, omkostningsbesparende undervisningsteknologi og partnerskaber med den private sektor.
Desuden vil en økonomi, der har en national arbejdsstyrke med et opdateret uddannelsesniveau, i sidste ende overgå en økonomi, hvis arbejdsstyrkeuddannelse er bagud i tiden.
Og endelig, på et samfundsmæssigt plan, vil dette gradudløbssystem skabe en kultur, der ser livslang læring som en nødvendig værdi for at blive et bidragende medlem af samfundet.

Lignende former for gencertificering af grader er allerede ret almindelige i visse erhverv, såsom jura og regnskab, og er allerede en udfordrende realitet for indvandrere, der ønsker at få deres grader anerkendt i et nyt land. Men skulle denne idé vinde indpas i slutningen af 2020'erne, vil uddannelse hurtigt gå ind i en helt ny æra.

Revolutionerende legitimation for at konkurrere med den klassiske grad

Bortset fra udløbende grader, kan du ikke tale om innovation i grader og certifikater uden at diskutere Massive Open Online Courses (MOOC'er), der bringer uddannelse til masserne.

MOOC'er er kurser, der leveres delvist eller helt online. Siden begyndelsen af 2010'erne har virksomheder som Coursera og Udacity samarbejdet med snesevis af velrenommerede universiteter for at udgive hundredvis af kurser og tusindvis af timers båndede seminarer online for masserne for at få adgang til uddannelse fra nogle af de bedste lærere i verden. Disse onlinekurser, de supportværktøjer, de kommer med, og fremskridtssporingen (analysen), der er indbygget i dem, er en virkelig ny tilgang til at forbedre uddannelse og vil kun forbedres sammen med den teknologi, der driver den.

Men trods al den tidlige hype bag dem, afslørede disse MOOC'er til sidst deres ene akilleshæl. I 2014 rapporterede medier, at engagementet med MOOC'er blandt studerende var begyndt at sætte af. Hvorfor? For uden disse onlinekurser, der fører til en reel grad eller legitimation – en anerkendt af regeringen, uddannelsessystemet og fremtidige arbejdsgivere – var incitamentet til at gennemføre dem bare ikke der. Lad os være ærlige her: Studerende betaler mere for en grad end en uddannelse.

Heldigvis begynder denne begrænsning langsomt at blive løst. De fleste uddannelsesinstitutioner tog oprindeligt en lunken tilgang til MOOC'er, nogle engagerede sig med dem for at eksperimentere med online uddannelse, mens andre så dem som en trussel mod deres grads trykkerivirksomhed. Men i de senere år er nogle universiteter begyndt at integrere MOOC'er i deres personlige læseplaner; for eksempel skal over halvdelen af MIT's studerende tage en MOOC som en del af deres kursus.

Alternativt begynder et konsortium af store private virksomheder og uddannelsesinstitutioner at slå sig sammen for at bryde gymnasiernes monopol på grader ved at skabe en ny form for legitimation. Dette involverer oprettelsen af digitale legitimationsoplysninger som Mozillas online badges, Coursera's kursusbeviser, og Udacity's Nanodegree.

Disse alternative legitimationsoplysninger bakkes ofte op af Fortune 500-selskaber i samarbejde med online-universiteter. Fordelen ved denne tilgang er, at det opnåede certifikat lærer de præcise færdigheder, som arbejdsgiverne leder efter. Desuden angiver disse digitale certificeringer den specifikke viden, færdigheder og erfaring, kandidaten har opnået fra kurset, understøttet af links til elektronisk dokumentation for, hvordan, hvornår og hvorfor de blev tildelt.

Samlet set vil gratis eller næsten gratis uddannelse, grader med udløbsdatoer og den bredere anerkendelse af online grader have en enorm og positiv indvirkning på tilgængeligheden, udbredelsen, værdien og praktiske muligheder for videregående uddannelse. Når det er sagt, vil ingen af disse innovationer opnå deres fulde potentiale, medmindre vi også revolutionerer vores tilgang til undervisning – bekvemt er dette et emne, vi vil udforske i det næste kapitel med fokus på fremtidens undervisning.