Videregående uddannelse omfavner ChatGPT: Anerkendelse af indflydelsen fra AI

• Forfatter:
• Forfatter navn

  Quantumrun Foresight
• September 19, 2023

Indsigt højdepunkter

Universiteter opfordrer i stigende grad til ansvarlig brug af AI-værktøjer som ChatGPT i klasseværelset, idet de bemærker dets evne til at stimulere studerendes deltagelse. Værktøjets integration kan være til gavn for forskellige studerende, mindske lærernes arbejdsbyrde og give unik indsigt fra store datasæt. Der er dog stadig bekymringer, såsom misbrug, etiske spørgsmål og beskyldninger om snyd. 

Videregående uddannelse, der omfavner ChatGPT-kontekst

Mens nogle skoler har besluttet at forbyde OpenAIs ChatGPT fra deres netværk, går flere og flere universiteter og gymnasier den modsatte vej og opfordrer deres elever til at bruge værktøjet ansvarligt. For eksempel opfordrer Gies College of Business-professor Unnati Narang, som underviser i et marketingkursus, sine studerende til at bruge ChatGPT til at svare i hendes ugentlige diskussionsfora. Hun opdagede, at kunstig intelligens har sænket tærsklen for at skrive betydeligt, hvilket resulterer i, at eleverne er blevet mere aktive og producerer længere indlæg. 

AI-genererede indlæg modtager dog færre kommentarer og reaktioner fra medstuderende. Ved hjælp af tekstanalyser opdagede Narang, at disse indlæg lignede hinanden, hvilket førte til en følelse af homogenitet. Denne begrænsning er kritisk i forbindelse med uddannelse, hvor livlige diskussioner og debatter værdsættes. Ikke desto mindre giver situationen en mulighed for at uddanne eleverne i at tænke kritisk og evaluere AI-genereret indhold.

I mellemtiden indarbejdede University of Sydney brugen af ​​ChatGPT i deres retningslinjer for akademisk ærlighed, forudsat at professoren har givet udtrykkelig tilladelse til at bruge værktøjet. Studerende er også forpligtet til at oplyse deres brug af værktøjet i deres kurser. Derudover studerer universitetet aktivt virkningerne af AI-værktøjer på kvaliteten af ​​videregående uddannelser.

Forstyrrende påvirkning

Hvis ChatGPT kan overtage rutineopgaver, kan det frigøre forskernes tid og energi, så de kan fokusere mere på at udforske nye ideer og løse unikke problemer. Men hvis eleverne er afhængige af kraftfulde computere for at gennemskue enorme mængder data og drage slutninger, kan de overse væsentlige forbindelser eller undlade at snuble over nye opdagelser. 

Mange uddannelsesinstitutioner understreger, at ChatGPT ikke er en erstatning for dømmekraft, dømmekraft og kritisk tænkning. Oplysninger fra værktøjet kan være partiske, mangle kontekst eller være fuldstændig forkerte. Det giver også anledning til bekymringer om privatliv, etik og intellektuel ejendom. Der kan således være mere samarbejde mellem professorer og deres studerende om ansvarlig brug af AI-værktøjer, herunder anerkendelse af deres begrænsninger og risici.

Ikke desto mindre kan inkorporering af ChatGPT i klasseværelset give to væsentlige fordele. Det kan oplyse eleverne om implikationerne af at bruge kunstig intelligens og forbedre deres læringsoplevelse. For eksempel kan en studerende kæmpe med writer's block. Undervisere kan foreslå at bruge ChatGPT ved at indtaste en prompt og observere AI'ens svar. Eleverne kan derefter verificere oplysningerne, anvende deres eksisterende viden og tilpasse svaret, så det stemmer overens med retningslinjerne. Ved at fusionere disse elementer kan eleverne producere et slutprodukt af højere kvalitet uden blindt at stole på AI.

Implikationer af videregående uddannelse, der omfatter ChatGPT

Bredere implikationer af videregående uddannelser, der omfatter ChatGPT, kan omfatte: 

• Studerende med forskellige baggrunde, herunder dem med handicap eller begrænsede ressourcer, nyder godt af personlige læringserfaringer og støtte. Studerende i landdistrikter eller underbetjente områder kan muligvis få adgang til kvalitetsuddannelse gennem online AI-platforme, hvilket bidrager til en mere retfærdig fordeling af uddannelsesressourcer.
• Store sprogmodeller som ChatGPT strømliner administrative processer, reducerer lærernes arbejdsbyrde og gør det muligt for dem at have virtuelle personlige assistenter.
• Regeringer, der behandler spørgsmål relateret til databeskyttelse, algoritmebias og etisk brug af kunstig intelligens i uddannelsesmiljøer. Politikere kan overveje konsekvenserne af kunstig intelligens på elevers privatlivsrettigheder og etablere regler for at sikre fair og gennemsigtig brug.
• Uddannelsesinstitutioner investerer mere i robuste datasystemer, pålidelig internetforbindelse og AI-drevne platforme. Denne udvikling kan drive innovation og samarbejde mellem den akademiske verden og teknologivirksomheder.
• Undervisere udvikler nye færdigheder til effektivt at bruge og udnytte AI-platforme, herunder samarbejds- og kommunikationsværktøjer.
• Online læringsplatforme drevet af AI, der reducerer behovet for fysisk infrastruktur, hvilket resulterer i lavere energiforbrug og kulstofemissioner. Derudover kan digitaliseringen af ​​uddannelsesressourcer reducere papirspild.
• Adaptive læringssystemer, der analyserer individuelle elevers styrker og svagheder, giver skræddersyede anbefalinger og ressourcer, hvilket fører til øget engagement og akademiske resultater.
• AI-drevne algoritmer, der analyserer store datasæt, identificerer mønstre og genererer indsigt, som måske ikke umiddelbart er synlig for menneskelige forskere. Denne funktion kan fremskynde videnskabelige opdagelser og fremskridt på tværs af forskellige discipliner.
• Globalt samarbejde og kulturel udveksling på videregående uddannelser. Studerende og forskere kan forbinde og dele viden gennem AI-drevne platforme, fremme et internationalt samfund af lærende og fremme tværkulturel forståelse.

Spørgsmål at overveje

• Hvis du er studerende, hvordan behandler din skole brugen af ​​AI-værktøjer som ChatGPT?
• Hvad er nogle måder, hvorpå lærere kan tilskynde til ansvarlig brug af AI-værktøjer?