Τα πτυχία θα γίνουν δωρεάν αλλά θα περιλαμβάνουν ημερομηνία λήξης: Μέλλον της εκπαίδευσης P2

Το πτυχίο κολεγίου χρονολογείται από τη μεσαιωνική Ευρώπη του 13ου αιώνα. Τότε, όπως και τώρα, το πτυχίο χρησίμευε ως ένα είδος καθολικού σημείου αναφοράς που συνήθιζαν να σηματοδοτούν οι κοινωνίες όταν ένα άτομο πέτυχε ένα επίπεδο κυριαρχίας σε ένα συγκεκριμένο θέμα ή δεξιότητα. Αλλά όσο διαχρονικό κι αν φαίνεται το πτυχίο, επιτέλους αρχίζει να δείχνει την ηλικία του.

Οι τάσεις που διαμορφώνουν τον σύγχρονο κόσμο αρχίζουν να αμφισβητούν τη μελλοντική χρησιμότητα και αξία του πτυχίου. Ευτυχώς, οι μεταρρυθμίσεις που περιγράφονται παρακάτω ελπίζουν να παρασύρουν το πτυχίο στον ψηφιακό κόσμο και να δώσουν νέα πνοή στο καθοριστικό εργαλείο του εκπαιδευτικού μας συστήματος.

Οι σύγχρονες προκλήσεις στραγγαλίζουν το εκπαιδευτικό σύστημα

Οι απόφοιτοι γυμνασίου εισέρχονται σε ένα σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που αποτυγχάνει να ανταποκριθεί στις υποσχέσεις που έδωσε στις προηγούμενες γενιές. Ειδικότερα, το σημερινό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης παλεύει με τον τρόπο αντιμετώπισης αυτών των βασικών τρωτών σημείων: 

• Οι μαθητές πρέπει να πληρώσουν σημαντικά έξοδα ή να χρεωθούν σημαντικά (συχνά και τα δύο) για να αντέξουν οικονομικά τα πτυχία τους.
• Πολλοί φοιτητές εγκαταλείπουν τις σπουδές τους πριν ολοκληρώσουν το πτυχίο τους είτε λόγω προβλημάτων οικονομικής τιμής είτε λόγω περιορισμένου δικτύου υποστήριξης.
• Η απόκτηση πτυχίου πανεπιστημίου ή κολεγίου δεν εγγυάται πλέον μια θέση εργασίας μετά την αποφοίτηση λόγω της συρρίκνωσης των απαιτήσεων εργασίας ενός ιδιωτικού τομέα με τεχνολογία.
• Η αξία ενός πτυχίου μειώνεται καθώς εισέρχονται στην αγορά εργασίας όλο και περισσότεροι απόφοιτοι πανεπιστημίων ή κολεγίων.
• Οι γνώσεις και οι δεξιότητες που διδάσκονται στα σχολεία γίνονται ξεπερασμένες λίγο μετά (και σε ορισμένες περιπτώσεις πριν) την αποφοίτηση.

Αυτές οι προκλήσεις δεν είναι απαραιτήτως νέες, αλλά εντείνονται τόσο λόγω του ρυθμού αλλαγής που επιφέρει η τεχνολογία, όσο και λόγω των μυριάδων τάσεων που περιγράφονται στο προηγούμενο κεφάλαιο. Ευτυχώς, αυτή η κατάσταση δεν χρειάζεται να διαρκέσει για πάντα. Στην πραγματικότητα, η αλλαγή είναι ήδη σε εξέλιξη. 

Μηδενίζοντας το κόστος της εκπαίδευσης

Η δωρεάν μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση δεν πρέπει να είναι πραγματικότητα μόνο για μαθητές από τη Δυτική Ευρώπη και τη Βραζιλία. πρέπει να είναι πραγματικότητα για όλους τους μαθητές, παντού. Η επίτευξη αυτού του στόχου θα περιλαμβάνει τη μεταρρύθμιση των προσδοκιών του κοινού σχετικά με το κόστος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, την ενσωμάτωση της σύγχρονης τεχνολογίας στην τάξη και την πολιτική βούληση. 

Η πραγματικότητα πίσω από το αυτοκόλλητο σοκ της εκπαίδευσης. Σε σύγκριση με το άλλο κόστος ζωής, οι γονείς των ΗΠΑ έχουν δει το κόστος της εκπαίδευσης των παιδιών τους αύξηση από 2% το 1960 σε 18% το 2013. Και σύμφωνα με το Η παγκόσμια κατάταξη πανεπιστημίων της Times Higher Education, οι ΗΠΑ είναι η πιο ακριβή χώρα για να είσαι φοιτητής.

Ορισμένοι πιστεύουν ότι οι επενδύσεις στους μισθούς των εκπαιδευτικών, η νέα τεχνολογία και το αυξανόμενο διοικητικό κόστος ευθύνονται για τα αυξημένα ποσοστά διδάκτρων. Αλλά πίσω από τους τίτλους, είναι αυτά τα κόστη πραγματικά ή διογκωμένα;

Στην πραγματικότητα, για τους περισσότερους φοιτητές των ΗΠΑ, η καθαρή τιμή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης παρέμεινε σε μεγάλο βαθμό σταθερή τις τελευταίες δεκαετίες, προσαρμόζοντας τον πληθωρισμό. Η τιμή του αυτοκόλλητου, ωστόσο, έχει εκραγεί. Προφανώς, είναι η τελευταία τιμή στην οποία εστιάζουν όλοι. Αλλά αν η καθαρή τιμή είναι πολύ χαμηλότερη, γιατί να μπείτε στον κόπο να αναφέρετε την τιμή του αυτοκόλλητου;

Εξήγησε σε έναν έξυπνο NPR podcast, τα σχολεία διαφημίζουν την τιμή του αυτοκόλλητου επειδή ανταγωνίζονται άλλα σχολεία για να προσελκύσουν τους καλύτερους δυνατούς μαθητές, καθώς και το καλύτερο δυνατό μείγμα μαθητών (δηλαδή μαθητές διαφορετικών φύλων, φυλών, εθνοτήτων, εισοδημάτων, γεωγραφικής καταγωγής κ.λπ.). Σκεφτείτε το ως εξής: Προωθώντας μια υψηλή τιμή αυτοκόλλητου, τα σχολεία μπορούν να προσφέρουν υποτροφίες με έκπτωση βάσει ανάγκης ή αξίας για να προσελκύσουν μια σειρά μαθητών να παρακολουθήσουν το σχολείο τους. 

Είναι κλασική πωλητικότητα. Προωθήστε ένα προϊόν 40 $ ως ακριβό προϊόν 100 $, έτσι ώστε οι άνθρωποι να πιστεύουν ότι έχει αξία και, στη συνέχεια, προσφέρετε έκπτωση 60 τοις εκατό για να τους προσελκύσετε να αγοράσουν το προϊόν - προσθέστε τρία μηδενικά σε αυτούς τους αριθμούς και τώρα θα έχετε μια αίσθηση του πώς είναι τώρα τα δίδακτρα πωλούνται σε μαθητές και τους γονείς τους. Οι υψηλές τιμές των διδάκτρων κάνουν ένα πανεπιστήμιο να αισθάνεται αποκλειστικό, ενώ οι μεγάλες εκπτώσεις που προσφέρουν όχι μόνο κάνουν τους σπουδαστές να νιώθουν ότι έχουν την οικονομική δυνατότητα να φοιτήσουν, αλλά και ιδιαίτερους και ενθουσιασμένους που φλερτάρονται από αυτό το «αποκλειστικό» ίδρυμα.

Φυσικά, αυτές οι εκπτώσεις δεν ισχύουν για φοιτητές που προέρχονται από οικογένειες υψηλού εισοδήματος, αλλά για την πλειοψηφία των φοιτητών των ΗΠΑ, το πραγματικό κόστος της εκπαίδευσης είναι πολύ χαμηλότερο από αυτό που διαφημίζεται. Και ενώ οι ΗΠΑ μπορεί να είναι οι πιο έμπειρες στη χρήση αυτού του τέχνασμα μάρκετινγκ, να ξέρετε ότι χρησιμοποιείται συνήθως σε όλη τη διεθνή αγορά εκπαίδευσης.

Η τεχνολογία μειώνει το κόστος της εκπαίδευσης. Είτε πρόκειται για συσκευές εικονικής πραγματικότητας που κάνουν την εκπαίδευση στην τάξη και το σπίτι πιο διαδραστική, βοηθοί διδασκαλίας με τεχνητή νοημοσύνη (AI) ή ακόμα και προηγμένο λογισμικό που αυτοματοποιεί τα περισσότερα διοικητικά στοιχεία της εκπαίδευσης, οι τεχνολογικές καινοτομίες λογισμικού και λογισμικού που διαχέονται στο εκπαιδευτικό σύστημα όχι μόνο θα βελτιώσουν την πρόσβαση και ποιότητα της εκπαίδευσης αλλά και να μειώσει σημαντικά το κόστος της. Θα εξερευνήσουμε περαιτέρω αυτές τις καινοτομίες σε επόμενα κεφάλαια αυτής της σειράς. 

Η πολιτική πίσω από τη δωρεάν εκπαίδευση. Όταν κοιτάξετε τη μακροσκελή άποψη της εκπαίδευσης, θα δείτε ότι κάποια στιγμή τα λύκεια χρεώνουν δίδακτρα. Αλλά τελικά, από τη στιγμή που το απολυτήριο γυμνασίου έγινε αναγκαιότητα για την επιτυχία στην αγορά εργασίας και μόλις το ποσοστό των ατόμων που είχαν απολυτήριο λυκείου έφτασε σε ένα ορισμένο επίπεδο, η κυβέρνηση αποφάσισε να δει το απολυτήριο ως υπηρεσία και το έκανε δωρεάν.

Οι ίδιες προϋποθέσεις προκύπτουν και για το πανεπιστημιακό πτυχίο. Από το 2016, το πτυχίο έχει γίνει το νέο απολυτήριο γυμνασίου στα μάτια των διευθυντών προσλήψεων, οι οποίοι βλέπουν όλο και περισσότερο ένα πτυχίο ως βάση για πρόσληψη. Ομοίως, το ποσοστό της αγοράς εργασίας που έχει πλέον κάποιο βαθμό φτάνει σε μια κρίσιμη μάζα σε σημείο που μετά βίας θεωρείται ως διαφοροποιητικό μεταξύ των αιτούντων.

Για αυτούς τους λόγους, δεν θα αργήσει ο δημόσιος και ο ιδιωτικός τομέας να αρχίσουν να θεωρούν το πτυχίο πανεπιστημίου ή κολεγίου ως αναγκαιότητα, ωθώντας τις κυβερνήσεις τους να ξανασκεφτούν πώς χρηματοδοτούν ανώτερες σπουδές. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει: 

• Υποχρεωτικά ποσοστά διδάκτρων. Οι περισσότερες κυβερνήσεις των πολιτειών έχουν ήδη κάποιο έλεγχο σχετικά με το πόσο τα σχολεία μπορούν να αυξήσουν τα δίδακτρα τους. Η νομοθεσία για το πάγωμα των διδάκτρων, μαζί με την άντληση νέου δημόσιου χρήματος για την αύξηση των υποτροφιών, θα είναι πιθανότατα η πρώτη μέθοδος που χρησιμοποιούν οι κυβερνήσεις για να κάνουν τις ανώτερες σπουδές πιο προσιτές.
• Συγχώρεση δανείου. Στις ΗΠΑ, το συνολικό χρέος φοιτητικού δανείου είναι πάνω από 1.2 τρισεκατομμύρια δολάρια, περισσότερο από τα δάνεια πιστωτικών καρτών και αυτοκινήτων, δεύτερο μόνο μετά το χρέος στεγαστικών δανείων. Εάν η οικονομία υποστεί σοβαρή διολίσθηση, είναι πολύ πιθανό οι κυβερνήσεις να αυξήσουν τα προγράμματα διαγραφής φοιτητικών δανείων για να μειώσουν το χρέος των millennials και centennials για να συμβάλουν στην ενίσχυση των καταναλωτικών δαπανών.
• Σχέδια πληρωμών. Για τις κυβερνήσεις που θέλουν να χρηματοδοτήσουν τα συστήματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τους, αλλά δεν είναι ακόμη έτοιμες να δαγκώσουν τη σφαίρα, αρχίζουν να εμφανίζονται προγράμματα μερικής χρηματοδότησης. Το Τενεσί προτείνει δωρεάν δίδακτρα για δύο χρόνια τεχνικής σχολής ή κοινοτικού κολεγίου μέσω του Υπόσχεση του Τενεσί πρόγραμμα. Εν τω μεταξύ, στο Όρεγκον, η κυβέρνηση προτείνει α Πληρώστε τα εμπρός πρόγραμμα όπου οι φοιτητές εκ των προτέρων δίδακτρα, αλλά συμφωνούν να πληρώσουν ένα ποσοστό των μελλοντικών κερδών τους για περιορισμένο αριθμό ετών για να πληρώσουν για την επόμενη γενιά φοιτητών.
• Δωρεάν δημόσια εκπαίδευση. Τελικά, οι κυβερνήσεις θα προχωρήσουν και θα χρηματοδοτήσουν τα πλήρη δίδακτρα των φοιτητών, καθώς το Οντάριο του Καναδά, ανακοινώθηκε τον Μάρτιο του 2016. Εκεί, η κυβέρνηση πληρώνει τώρα τα πλήρη δίδακτρα για φοιτητές που προέρχονται από νοικοκυριά με λιγότερα από 50,000 $ ετησίως και θα καλύψει επίσης τα δίδακτρα για τουλάχιστον τους μισούς από αυτούς που προέρχονται από νοικοκυριά με λιγότερα από 83,000 $. Καθώς αυτό το πρόγραμμα ωριμάζει, είναι θέμα χρόνου να καλύψει η κυβέρνηση τα δίδακτρα των δημόσιων πανεπιστημίων σε όλο το εισόδημα.

Μέχρι τα τέλη της δεκαετίας του 2030, οι κυβερνήσεις σε μεγάλο μέρος του ανεπτυγμένου κόσμου θα αρχίσουν να κάνουν δωρεάν μαθήματα ανώτερης έκδοσης για όλους. Αυτή η εξέλιξη θα μειώσει σημαντικά το κόστος της υψηλότερης εκπαίδευσης, θα μειώσει τα ποσοστά εγκατάλειψης του σχολείου και θα μειώσει συνολικά την κοινωνική ανισότητα βελτιώνοντας την πρόσβαση στην εκπαίδευση. Ωστόσο, τα δωρεάν δίδακτρα δεν αρκούν για να φτιάξουμε το εκπαιδευτικό μας σύστημα.

Κάνοντας τα πτυχία προσωρινά για να αυξήσουν το νόμισμά τους

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, το πτυχίο εισήχθη ως εργαλείο για την επαλήθευση της τεχνογνωσίας ενός ατόμου μέσω ενός διαπιστευτηρίου που απονέμεται από ένα σεβαστό και καθιερωμένο τρίτο μέρος. Αυτό το εργαλείο επέτρεψε στους εργοδότες να εμπιστεύονται την ικανότητα των νέων προσλήψεών τους, εμπιστευόμενοι αντ' αυτού στη φήμη του ιδρύματος που εκπαίδευσε τις εν λόγω προσλήψεις. Η χρησιμότητα του πτυχίου είναι ο λόγος που διαρκεί σχεδόν μια χιλιετία ήδη.

Ωστόσο, το κλασικό πτυχίο δεν σχεδιάστηκε για να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει σήμερα. Σχεδιάστηκε για να είναι αποκλειστικό και να πιστοποιεί την εκπαίδευση σχετικά σταθερών μορφών γνώσης και δεξιοτήτων. Αντίθετα, η διευρυνόμενη διαθεσιμότητά τους οδήγησε σε πτώση της αξίας τους εν μέσω μιας ολοένα και πιο ανταγωνιστικής αγοράς εργασίας, ενώ ο επιταχυνόμενος ρυθμός της τεχνολογίας έχει ξεπεράσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν από τις ανώτερες σπουδές λίγο μετά την αποφοίτησή τους. 

Το status quo δεν μπορεί να διαρκέσει για πολύ ακόμη. Και γι' αυτό μέρος της απάντησης σε αυτές τις προκλήσεις έγκειται στον επαναπροσδιορισμό των πτυχίων εξουσίας που παρέχουν στον φορέα τους και των υποσχέσεων που παρουσιάζουν στον δημόσιο και τον ιδιωτικό τομέα γενικότερα. 

Μια επιλογή που υποστηρίζουν ορισμένοι ειδικοί είναι η τοποθέτηση ημερομηνίας λήξης στα πτυχία. Βασικά, αυτό σημαίνει ότι ένα πτυχίο δεν θα είναι πλέον έγκυρο μετά από έναν καθορισμένο αριθμό ετών χωρίς ο κάτοχος πτυχίου να συμμετέχει σε έναν καθορισμένο αριθμό εργαστηρίων, σεμιναρίων, μαθημάτων και δοκιμών για να επιβεβαιώσει ότι έχει διατηρήσει ένα ορισμένο επίπεδο γνώσης στον τομέα του. μελέτη και ότι οι γνώσεις τους σε αυτό το πεδίο είναι επίκαιρες. 

Αυτό το σύστημα πτυχίων που βασίζεται στη λήξη έχει ορισμένα πλεονεκτήματα σε σχέση με το υπάρχον κλασικό σύστημα πτυχίων. Για παράδειγμα: 

• Στην περίπτωση που νομοθετείται ένα σύστημα πτυχίων με βάση τη λήξη πριν Η ανώτερη έκδοση γίνεται δωρεάν για όλους, τότε θα μείωνε σημαντικά το αρχικό καθαρό κόστος των πτυχίων. Σε αυτό το σενάριο, τα πανεπιστήμια και το κολέγιο μπορούν να χρεώσουν μειωμένο τέλος για το πτυχίο και στη συνέχεια να καλύψουν το κόστος κατά τη διαδικασία επαναπιστοποίησης που θα έπρεπε να συμμετέχουν οι άνθρωποι κάθε λίγα χρόνια. Αυτό ουσιαστικά μετατρέπει την εκπαίδευση σε μια επιχείρηση που βασίζεται σε συνδρομές. 
• Η επαναπιστοποίηση των κατόχων πτυχίων θα αναγκάσει τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να συνεργαστούν στενότερα με τον ιδιωτικό τομέα και τους οργανισμούς πιστοποίησης που έχουν εγκριθεί από την κυβέρνηση για να ενημερώσουν ενεργά τα προγράμματα σπουδών τους για να διδάξουν καλύτερα τις πραγματικότητες της αγοράς.
• Για τον κάτοχο του πτυχίου, εάν αποφασίσει να κάνει μια αλλαγή σταδιοδρομίας, μπορεί καλύτερα να αντέξει οικονομικά να μάθει ένα νέο πτυχίο, καθώς δεν θα επιβαρυνθεί τόσο από το χρέος των διδάκτρων του προηγούμενου πτυχίου του. Ομοίως, εάν δεν εντυπωσιάζονται με τις γνώσεις ή τις δεξιότητες ή τη φήμη ενός συγκεκριμένου σχολείου, μπορούν πιο εύκολα να αντέξουν οικονομικά να αλλάξουν σχολείο.
• Αυτό το σύστημα διασφαλίζει επίσης ότι οι δεξιότητες των ανθρώπων ενημερώνονται τακτικά ώστε να ανταποκρίνονται στις προσδοκίες της σύγχρονης αγοράς εργασίας. (Σημειώστε ότι οι κάτοχοι πτυχίου μπορούν να επιλέξουν να πιστοποιούνται εκ νέου ετησίως, αντί μόνο κατά τη διάρκεια του έτους πριν από τη λήξη του πτυχίου τους.)
• Η προσθήκη της ημερομηνίας εκ νέου πιστοποίησης του πτυχίου μαζί με την ημερομηνία αποφοίτησης στο βιογραφικό θα γίνει ένα πρόσθετο στοιχείο διαφοροποίησης που μπορεί να βοηθήσει τα άτομα που αναζητούν εργασία να ξεχωρίσουν στην αγορά εργασίας.
• Για τους εργοδότες, μπορούν να λάβουν ασφαλέστερες αποφάσεις πρόσληψης αξιολογώντας πόσο επίκαιρο είναι το σύνολο γνώσεων και δεξιοτήτων των υποψηφίων τους.
• Το περιορισμένο κόστος της εκ νέου πιστοποίησης ενός πτυχίου μπορεί επίσης να γίνει ένα χαρακτηριστικό που πληρώνουν οι μελλοντικοί εργοδότες ως όφελος απασχόλησης για την προσέλκυση ειδικευμένων εργαζομένων.
• Για την κυβέρνηση, αυτό θα μειώσει σταδιακά το κοινωνικό κόστος της εκπαίδευσης, καθώς τα πανεπιστήμια και τα κολέγια θα ανταγωνίζονται πιο επιθετικά μεταξύ τους για τις επιχειρήσεις επαναπιστοποίησης, τόσο μέσω αυξημένων επενδύσεων σε νέα τεχνολογία διδασκαλίας που εξοικονομεί κόστος όσο και μέσω συνεργασιών με τον ιδιωτικό τομέα.
• Επιπλέον, μια οικονομία που διαθέτει εθνικό εργατικό δυναμικό με ενημερωμένο επίπεδο εκπαίδευσης θα ξεπεράσει τελικά μια οικονομία της οποίας η κατάρτιση εργατικού δυναμικού έχει καθυστερήσει.
• Και, τέλος, σε κοινωνικό επίπεδο, αυτό το σύστημα λήξης πτυχίων θα δημιουργήσει μια κουλτούρα που βλέπει τη δια βίου μάθηση ως απαραίτητη αξία για να γίνει μέλος της κοινωνίας που συνεισφέρει.

Παρόμοιες μορφές επαναπιστοποίησης πτυχίου είναι ήδη αρκετά κοινές σε ορισμένα επαγγέλματα, όπως η νομική και η λογιστική, και αποτελούν ήδη μια πρόκληση για τους μετανάστες που θέλουν να αναγνωρίσουν τα πτυχία τους σε μια νέα χώρα. Αλλά αν αυτή η ιδέα αποκτήσει έλξη μέχρι τα τέλη της δεκαετίας του 2020, η εκπαίδευση θα εισέλθει γρήγορα σε μια εντελώς νέα εποχή.

Επαναστατική διαπίστευση για να ανταγωνιστεί το κλασικό πτυχίο

Εκτός από τα πτυχία που λήγουν, δεν μπορείτε να μιλήσετε για καινοτομία στα πτυχία και τα πιστοποιητικά χωρίς να συζητήσετε τα Μαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα (MOOCs) που φέρνουν την εκπαίδευση στις μάζες. 

Τα MOOC είναι μαθήματα που παραδίδονται εν μέρει ή εξ ολοκλήρου διαδικτυακά. Από τις αρχές της δεκαετίας του 2010, εταιρείες όπως η Coursera και η Udacity συνεργάστηκαν με δεκάδες αξιόπιστα πανεπιστήμια για να δημοσιεύσουν εκατοντάδες μαθήματα και χιλιάδες ώρες μαγνητοσκοπημένων σεμιναρίων στο Διαδίκτυο για να αποκτήσουν οι μάζες πρόσβαση στην εκπαίδευση από μερικούς από τους καλύτερους δασκάλους στον κόσμο. Αυτά τα διαδικτυακά μαθήματα, τα εργαλεία υποστήριξης που συνοδεύουν και η παρακολούθηση προόδου (αναλυτικά στοιχεία) είναι μια πραγματικά νέα προσέγγιση για τη βελτίωση της εκπαίδευσης και θα βελτιωθεί μόνο μαζί με την τεχνολογία που την τροφοδοτεί.

Αλλά παρ' όλη την πρώιμη διαφημιστική εκστρατεία πίσω από αυτά, αυτά τα MOOC αποκάλυψαν τελικά τη μοναδική τους αχίλλειο πτέρνα. Μέχρι το 2014, τα μέσα ενημέρωσης ανέφεραν ότι η ενασχόληση με τα MOOCs, μεταξύ των μαθητών, είχε αρχίσει να γίνεται αποκοιμιέμαι. Γιατί; Διότι χωρίς αυτά τα διαδικτυακά μαθήματα που οδηγούν σε ένα πραγματικό πτυχίο ή πιστοποιητικό —που αναγνωρίζεται από την κυβέρνηση, το εκπαιδευτικό σύστημα και τους μελλοντικούς εργοδότες— το κίνητρο για την ολοκλήρωσή τους δεν υπήρχε. Ας είμαστε ειλικρινείς εδώ: Οι φοιτητές πληρώνουν για ένα πτυχίο περισσότερο από μια εκπαίδευση.

Ευτυχώς, αυτός ο περιορισμός αρχίζει σιγά σιγά να αντιμετωπίζεται. Τα περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα αρχικά υιοθέτησαν μια χλιαρή προσέγγιση για τα MOOC, μερικά ασχολήθηκαν μαζί τους για να πειραματιστούν με την ηλεκτρονική εκπαίδευση, ενώ άλλα τα είδαν ως απειλή για την επιχείρηση εκτύπωσης πτυχίων. Όμως, τα τελευταία χρόνια, ορισμένα πανεπιστήμια έχουν αρχίσει να ενσωματώνουν τα MOOC στο πρόγραμμα σπουδών τους. Για παράδειγμα, περισσότεροι από τους μισούς φοιτητές του MIT απαιτείται να παρακολουθήσουν ένα MOOC ως μέρος του μαθήματός τους.

Εναλλακτικά, μια κοινοπραξία μεγάλων ιδιωτικών εταιρειών και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αρχίζουν να ενώνονται για να σπάσουν το μονοπώλιο των κολεγίων στα πτυχία δημιουργώντας μια νέα μορφή πιστοποίησης. Αυτό περιλαμβάνει τη δημιουργία ψηφιακών διαπιστευτηρίων όπως του Mozilla διαδικτυακά σήματα, Coursera's πιστοποιητικά μαθημάτων, και του Udacity Nanodegree.

Αυτά τα εναλλακτικά διαπιστευτήρια υποστηρίζονται συχνά από εταιρείες του Fortune 500, σε συνεργασία με διαδικτυακά πανεπιστήμια. Το πλεονέκτημα αυτής της προσέγγισης είναι ότι το πιστοποιητικό που αποκτήθηκε διδάσκει τις ακριβείς δεξιότητες που αναζητούν οι εργοδότες. Επιπλέον, αυτές οι ψηφιακές πιστοποιήσεις υποδεικνύουν τις συγκεκριμένες γνώσεις, δεξιότητες και εμπειρία που απέκτησε ο απόφοιτος από το μάθημα, υποστηριζόμενες από συνδέσμους σε ηλεκτρονικά στοιχεία για το πώς, πότε και γιατί απονεμήθηκαν.

Συνολικά, η δωρεάν ή σχεδόν δωρεάν εκπαίδευση, τα πτυχία με ημερομηνίες λήξης και η ευρύτερη αναγνώριση των διαδικτυακών πτυχίων θα έχουν τεράστιο και θετικό αντίκτυπο στην προσβασιμότητα, την επικράτηση, την αξία και την πρακτικότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τούτου λεχθέντος, καμία από αυτές τις καινοτομίες δεν θα επιτύχει πλήρως τις δυνατότητές της εκτός και αν φέρουμε επανάσταση στην προσέγγισή μας στη διδασκαλία — βολικά, αυτό είναι ένα θέμα που θα διερευνήσουμε στο επόμενο κεφάλαιο εστιάζοντας στο μέλλον της διδασκαλίας.

Σειρά Future of Education

Οι τάσεις που ωθούν το εκπαιδευτικό μας σύστημα προς τη ριζική αλλαγή: Μέλλον της Εκπαίδευσης P1

Μέλλον της διδασκαλίας: Μέλλον της Εκπαίδευσης P3

Πραγματικό εναντίον ψηφιακού στα μικτά σχολεία του αύριο: Μέλλον της εκπαίδευσης P4