Doako tituluak baina iraungitze-data barne hartuko dute: Hezkuntzaren etorkizuna P2

Unibertsitateko titulua XIII. mendeko Erdi Aroko Europan dago. Orduan, orain bezala, tituluak erreferente unibertsal moduko gisa balio zuen, gizarteek pertsona batek gai edo trebetasun jakin bat menperatzen zuenean adierazten zuena. Baina gradua sentitu daitekeen bezain betikoa, azkenean bere adina erakusten hasi da.

Mundu modernoa moldatzen duten joerak graduaren etorkizuneko erabilgarritasuna eta balioa zalantzan jartzen hasi dira. Zorionez, behean azaltzen diren erreformek titulua mundu digitalera eramatea eta gure hezkuntza sistemaren tresna definitzaileari bizitza berria arnastea espero dute.

Erronka modernoak hezkuntza sistema itotzea

Batxilergoko tituludunak iraganeko belaunaldiei emandako promesak betetzen ez dituen goi mailako hezkuntza sistema batean sartzen ari dira. Hain zuzen ere, gaur egungo goi-mailako hezkuntza sistema ahultasun gako hauei nola aurre egiteko borrokan ari da: 

• Ikasleek kostu garrantzitsuak ordaindu behar dituzte edo zor handia hartu behar dute (askotan biak) tituluak ordaintzeko;
• Ikasle askok gradua amaitu baino lehen uzten dute, bai merkean arazoengatik edo laguntza sare mugatu batengatik;
• Unibertsitateko edo unibertsitateko titulua lortzeak jada ez du lanposturik bermatzen graduatu ondoren, teknologiak gaitutako sektore pribatuaren lan-eskakizunak murrizten direlako;
• Titulu baten balioa murrizten ari da, gero eta unibertsitateko edo unibertsitateko tituludun gehiago lan merkatuan sartzen diren heinean;
• Eskoletan irakasten diren ezagutzak eta trebetasunak zaharkituta geratzen dira graduatu ondoren (eta kasu batzuetan baino lehenago).

Erronka hauek ez dira zertan berriak izan, baina areagotzen ari dira bai teknologiak ekarritako aldaketa-erritmoagatik, bai aurreko kapituluan azaldutako joera ugariengatik. Zorionez, egoera honek ez du betiko iraun behar; izan ere, aldaketa martxan dago jada. 

Hezkuntzaren kostua zerora eramatea

Doako bigarren hezkuntzak ez du soilik Europako Mendebaldeko eta Brasilgo ikasleentzat errealitatea izan behar; ikasle guztien errealitatea izan beharko luke, nonahi. Helburu hori lortzeak goi-mailako hezkuntzaren kostuen inguruko itxaropen publikoak erreformatzea, teknologia modernoa ikasgelan integratzea eta borondate politikoa ekarriko du. 

Hezkuntza eranskailuen shockaren atzean dagoen errealitatea. Bizitzaren beste kostuekin alderatuta, AEBetako gurasoek ikusi dute seme-alaben heziketaren kostua 2an % 1960tik 18an % 2013ra igo zen. Eta ren arabera Times Higher Education-ren Munduko Unibertsitate Sailkapena, AEB da ikasle izateko herrialderik garestiena.

Batzuen ustez, irakasleen soldatetan, teknologia berrietan eta kostu administratiboen igoeran egindako inbertsioak dira irakaskuntza tasak gora egitearen errua. Baina titularren atzean, kostu horiek benetakoak ala puztuak al dira?

Egia esan, AEBetako ikasle gehienentzat, goi-mailako hezkuntzaren prezio garbia etengabe mantendu da azken hamarkadetan, inflaziora egokituz. Pegatinaren prezioa, ordea, lehertu egin da. Jakina, denek arreta jartzen duten azken prezioa da. Baina prezio garbia askoz txikiagoa bada, zergatik kezkatu eranskailuen prezioa zerrendatzen?

Argi batean azalduta NPR podcasta, ikastetxeek pegatinaren prezioa iragartzen dute, beste ikastetxe batzuekin lehian ari direlako ahalik eta ikasle onenak erakartzeko, baita ahalik eta ikasleen nahasketa onena ere (hau da, genero, arraza, etnia, diru-sarrera, jatorri geografiko eta abar ezberdinetako ikasleak). Pentsa ezazu horrela: eranskailu prezio altua sustatuz, ikastetxeek deskontu-bekak eskain ditzakete beharren edo merituen arabera, ikasle sorta bat beren eskolara joateko. 

Salmenta klasikoa da. Sustatu 40 $-ko produktu bat 100 $-ko produktu garesti gisa, jendeak balioa duela uste dezan, eta, ondoren, ehuneko 60ko deskontu bat eskaini produktua erostera erakartzeko; gehitu hiru zero zenbaki horiei eta orain irakaskuntzak nola dauden jakiteko. ikasleei eta haien gurasoei saldu. Irakaskuntza-prezio altuek unibertsitatea esklusibo sentiarazten dute, eta eskaintzen dituzten deskontu handiek, ikasleek parte har dezaketela sentitzeaz gain, instituzio "esklusibo" honek gorteatzen duelako berezia eta ilusioa ematen die.

Jakina, deskontu hauek ez zaizkie diru-sarrera altuko familietako ikasleei aplikatzen, baina AEBetako ikasle gehienentzat, hezkuntzaren benetako kostua iragartzen dena baino askoz txikiagoa da. Eta AEBak marketin-artikulu hau erabiltzen trebeenak izan daitezkeen arren, jakin ezazu nazioarteko hezkuntza-merkatuan erabili ohi dela.

Teknologiak hezkuntza kostuak murrizten ditu. Ikasgelako eta etxeko hezkuntza interaktiboagoa egiten duten errealitate birtualeko gailuak, adimen artifizialak (AI) elikatzen diren irakasle laguntzaileak edo hezkuntzako elementu administratibo gehienak automatizatzen dituen software aurreratuak direla, hezkuntza-sisteman sartzen diren teknologia- eta software-berrikuntzek sarbidea hobetuko dute eta hezkuntzaren kalitatea, baina kostuak nabarmen murrizten ditu. Berrikuntza hauek gehiago aztertuko ditugu serie honetako hurrengo kapituluetan. 

Doako hezkuntzaren atzean dagoen politika. Hezkuntzaren ikuspegi luzea hartzen duzunean, ikusiko duzu garai batean institutuek matrikula kobratzen zutela. Baina azkenean, behin batxilergoko titulua izatea lan-merkatuan arrakasta izateko premia bihurtu zen eta behin batxilergoko titulua zuten pertsonen ehunekoa maila jakin batera iritsi zenean, gobernuak batxilergoko titulua zerbitzu gisa ikusteko erabakia hartu zuen eta libre egin zuen.

Baldintza horiek berberak sortzen ari dira unibertsitateko gradurako. 2016tik aurrera, lizentziatura batxilergoko titulu berria bihurtu da kontratazio kudeatzaileen aurrean, eta gero eta gehiago ikusten dute titulua kontratatzeko oinarri gisa. Era berean, gaur egun nolabaiteko tituluren bat duen lan-merkatuaren ehunekoa masa kritiko batera iristen ari da eskatzaileen artean bereizgarri gisa apenas ikusten ez den punturaino.

Arrazoi horiengatik, ez da denbora asko igaroko sektore publikoak eta pribatuak unibertsitateko edo unibertsitateko titulua beharrezkotzat jotzen hasteko, haien gobernuek goi mailako hezkuntza nola finantzatzen duten birpentsatzeko. Hau izan daiteke: 

• Irakaskuntza-tasak agintzea. Estatuko gobernu gehienek dagoeneko kontrola dute eskolak zenbat igo ditzaketen matrikula-tasak. Irakaskuntza izozteak legeztatzea, diru publiko berria ponpatzearekin batera, bekak handitzeko, ziurrenik gobernuek hezkuntza altuagoa merkeago egiteko erabiliko duten lehen metodoa izango da.
• Mailegu barkamena. AEBetan, ikasleen mailegu-zorra guztira 1.2 bilioi dolar baino gehiago da, kreditu-txartelen eta auto-maileguak baino gehiago, hipoteka-zorren atzetik. Ekonomiak jaitsiera larria hartzen badu, litekeena da gobernuek ikasleen maileguak barkatzeko programak handitzea, millennials eta mendeurrenen zorra arintzeko, kontsumo-gastua areagotzen laguntzeko.
• Ordainketa-eskemak. Goi-mailako hezkuntza-sistemak finantzatu nahi dituzten gobernuentzat, baina oraindik ez daude kosk egiteko prest, finantzaketa-eskem partzialak sortzen hasi dira. Tennesseek bi urteko eskola teknikorako edo komunitateko unibertsitaterako doako irakaskuntza proposatzen du bere bidez Tennessee Promise programa. Bitartean, Oregonen, gobernuak bat proposatzen du Ordaindu It Forward programa non ikasleek matrikula aldez aurretik, baina etorkizuneko irabazien ehuneko bat urte kopuru mugatu batean ordaintzea adosten dute hurrengo ikasleen belaunaldiari ordaintzeko.
• Doako hezkuntza publikoa. Azkenean, gobernuek aurrera egingo dute eta ikasleen irakaskuntza osoa finantzatuko dute, Ontario, Kanada, iragarri zuen 201ko martxoan6. Bertan, orain gobernuak matrikula osoa ordaintzen die urtean 50,000 dolar baino gutxiago irabazten duten etxeetatik datozen ikasleei, eta 83,000 dolar baino gutxiago irabazten duten etxeetatik datozenen erdia gutxienez ere ordainduko du. Programa hau heltzen den heinean, denbora kontua besterik ez da gobernuak diru-sarreren barrutian unibertsitate publikoko irakaskuntzak estaltzeko.

2030eko hamarkadaren amaierarako, mundu garatuaren zati handi batean gobernuek goi mailako irakaskuntza doakoa egiten hasiko dira guztientzat. Garapen horrek nabarmen murriztuko ditu goi mailako hezkuntzaren kostuak, eskola-uztearen tasa txikiagoak eta gizarte-desberdintasunak, oro har, murriztuko ditu hezkuntzarako sarbidea hobetuz. Hala ere, doako irakaskuntza ez da nahikoa gure hezkuntza sistema konpontzeko.

Tituluak behin-behineko egitea euren moneta handitzeko

Lehen esan bezala, titulua pertsona baten esperientzia egiaztatzeko tresna gisa sartu zen, errespetatu eta ezarritako hirugarren batek emandako kredentzial baten bidez. Tresna honi esker, enpresaburuek beren kontratazio berrien gaitasunean konfiantza izan zuten kontratazio horiek prestatzen zituen erakundearen ospean fidatu beharrean. Tituluaren erabilgarritasuna dagoeneko milurteko inguru iraun duen arrazoia da.

Hala ere, gradu klasikoa ez zen gaur egun dituen erronkei aurre egiteko diseinatu. Esklusiboa izateko eta ezagutza eta gaitasun nahiko egonkorrak diren heziketa ziurtatzeko diseinatu zen. Horren ordez, haien erabilgarritasuna gero eta handiagoak haien balioa jaitsi egin du gero eta lehiakorrago den lan-merkatuaren artean, eta teknologiaren erritmo bizkortuak goi-mailako ikasketak amaitu eta gutxira lortutako ezagutzak eta trebetasunak zaharkitu ditu. 

Egoerak ezin du askoz gehiago iraun. Horregatik, erronka hauen erantzunaren zati bat aginpide-tituluek beren eramailea eta sektore publiko eta pribatuari orokorrean ematen dizkieten promesak birdefinitzean datza. 

Aditu batzuek defendatzen duten aukera bat tituluei iraungitze data jartzea da. Funtsean, horrek esan nahi du titulu batek baliozkotasunik izango ez duela urte batzuk igaro ondoren, tituludunak tailer, mintegi, klase eta proba kopuru jakin batean parte hartu gabe, bere esparruan nolabaiteko maisutasun-maila mantendu duela berretsi ahal izateko. aztertzea eta alor horri buruz duten ezagutza gaurkoa dela. 

Iraungitzean oinarritutako titulu-sistema honek abantaila ugari ditu lehendik dagoen titulu-sistema klasikoarekiko. Adibidez: 

• Iraungitzean oinarritutako tituluen sistema legez ezartzen den kasuetan aurretik goi-mailako heziketa guztientzako doakoa bihurtzen da, orduan graduen kostu garbia nabarmen murriztuko litzateke. Eszenatoki honetan, unibertsitateek eta unibertsitateek graduaren kuota murriztua kobratu dezakete eta, ondoren, urte gutxiren buruan parte hartu beharko luketen pertsonak birziurtapen prozesuan kostuak kobra ditzakete. Honek, funtsean, hezkuntza harpidetzan oinarritutako negozio batean bihurtzen du. 
• Titulazioen titularrek birzirtifikazioak hezkuntza-erakundeak sektore pribatuarekin eta gobernuak baimendutako ziurtapen-erakundeekin lankidetzan aritzera behartuko ditu beren curriculumak aktiboki eguneratzeko, merkatuko errealitateetara hobeto irakasteko.
• Tituludunarentzat, karrera aldaketa bat egitea erabakitzen badu, hobeto ordaindu ahal izango du titulu berri bat ikastea, ez baitute aurreko tituluaren matrikula zorrak hainbeste zamatuko. Era berean, eskola jakin baten ezagutzak edo trebetasunak edo ospeak harritzen ez badituzte, errazago ordaindu ahal izango dute eskolaz aldatzea.
• Era berean, sistema honek pertsonen gaitasunak aldizka eguneratzen direla bermatzen du, lan-merkatu modernoaren itxaropenak asetzeko. (Kontuan izan tituludunek urtero berriro egiaztatzea aukera dezaketela, titulua iraungi aurreko urtean baino.)
• Norberaren curriculumean graduazio-datarekin batera titulua birziurtatzeko data gehitzea bereizgarri gehigarri bat bihurtuko da, lan-eskatzaileak lan-merkatuan nabarmentzen lagunduko diena.
• Enplegatzaileentzat, kontratazio-erabaki seguruagoak har ditzakete eskatzaileen ezagutza eta trebetasun multzoa zenbaterainokoa den ebaluatuz.
• Titulu bat birziurtatzeko kostu mugatuak etorkizuneko enplegatzaileek langile kualifikatuak erakartzeko lan-prestazio gisa ordaintzen duten ezaugarri bat ere bihur daitezke.
• Gobernuarentzat, horrek hezkuntzaren gizarte-kostua gutxituko du pixkanaka, unibertsitateak eta institutuak modu oldarkorragoan lehiatuko baitira birziurtifikazio-negozioetarako, bai kostuak aurrezteko irakaskuntza-teknologia berrietan eta sektore pribatuarekin lankidetzan inbertituz gero.
• Gainera, hezkuntza-maila eguneratua duen langile nazionala duen ekonomiak, azkenean, langileen prestakuntza garaian atzeratuta dagoen ekonomia bat gaindituko du.
• Eta, azkenik, gizarte mailan, tituluak iraungitzeko sistema honek etengabeko ikaskuntza gizarteko kide laguntzaile izateko beharrezko balio gisa ikusten duen kultura sortuko du.

Tituluen birziurtapenaren antzeko moduak nahiko ohikoak dira dagoeneko lanbide jakin batzuetan, hala nola, zuzenbidean eta kontabilitatean, eta dagoeneko erronka handiko errealitatea dira euren tituluak herrialde berri batean onartzea lortu nahi duten etorkinentzat. Baina ideia honek 2020ko hamarkadaren amaierarako indarra hartuz gero, hezkuntza aro berri batean sartuko da azkar.

Ziurtagiriak iraultzea titulu klasikoarekin lehiatzeko

Iraungitzen diren tituluak alde batera utzita, ezin duzu titulu eta ziurtagirien berrikuntzaz hitz egin gabe hezkuntza masetara hurbiltzen duten lineako ikastaro ireki masiboak (MOOC) eztabaidatu gabe. 

MOOCak sarean zati batean edo osorik ematen diren ikastaroak dira. 2010eko hamarkadaren hasieratik, Coursera eta Udacity bezalako konpainiak dozenaka unibertsitate ospetsurekin elkartu ziren sarean ehunka ikastaro eta milaka orduko mintegi grabatuak argitaratzeko, jendearentzat, munduko irakasle onenetariko batzuen hezkuntzarako sarbidea lortzeko. Lineako ikastaro hauek, dakarten laguntza-tresnak eta horietan jasotako aurrerapenaren jarraipena (analisiak), hezkuntza hobetzeko ikuspegi benetan berritzailea dira eta hori bultzatzen duen teknologiarekin batera bakarrik hobetuko dira.

Baina haien atzetik zegoen iragarpen goiztiarragatik, MOOC hauek azkenean Akilesen orpo bakarra agerian utzi zuten. 2014rako, hedabideek jakinarazi zuten MOOCekin harremana hasi zela ikasleen artean utzi. Zergatik? Lineako ikastaro hauek benetako titulua edo kredentzial bat lortu gabe —gobernuak, hezkuntza sistemak eta etorkizuneko enplegatzaileek aitortutakoa— ez zegoelako burutzeko pizgarririk. Izan gaitezen zintzoak hemen: ikasleek gradu bat baino gehiago ordaintzen dute hezkuntza.

Zorionez, poliki-poliki muga hori konpontzen hasi da. Hezkuntza-erakunde gehienek hasiera batean MOOCen ikuspegi epela hartu zuten, batzuek haiekin harremanetan jarri ziren lineako hezkuntzarekin esperimentatzeko, eta beste batzuek, berriz, tituluak inprimatzeko negoziorako mehatxu gisa ikusten zituzten. Baina azken urteotan, unibertsitate batzuk MOOCak beren presentzial curriculumean integratzen hasi dira; adibidez, MITeko ikasleen erdiak baino gehiagok MOOC bat egin behar dute beren ikastaroaren barruan.

Bestela, enpresa pribatu handien eta hezkuntza-erakundeen partzuergo bat elkartzen hasi dira unibertsitateek tituluen gaineko monopolioa hausteko, egiaztagiri forma berri bat sortuz. Honek Mozillarena bezalako kredentzial digitalak sortzea dakar lineako txapak, Courserarena ikastaroko ziurtagiriak, eta Udacityrena Nanodegree.

Kredentzial alternatibo hauek Fortune 500 korporazioek babesten dituzte, lineako unibertsitateekin elkarlanean. Ikuspegi honen abantaila da lortutako ziurtagiriak enpresaburuek bilatzen dituzten trebetasun zehatzak irakasten dituela. Gainera, ziurtagiri digital hauek lizentziatuak ikastaroan lortutako ezagutza, trebetasun eta esperientzia espezifikoak adierazten dituzte, nola, noiz eta zergatik eman ziren froga elektronikoen estekekin lagunduta.

Orokorrean, doako edo ia doako hezkuntzak, iraungitze-datak dituzten tituluek eta lineako tituluen onarpen zabalagoak eragin handia eta positiboa izango dute goi-mailako hezkuntzaren irisgarritasunean, hedapenean, balioan eta praktikotasunean. Hori bai, berrikuntza hauetako batek ere ez du bere potentzial osoa lortuko irakaskuntzaren ikuspegia ere iraultzen ez badugu; komeni da, hurrengo kapituluan irakaskuntzaren etorkizunari begira aztertuko dugun gaia da.

Hezkuntzaren etorkizuna seriea

Gure hezkuntza sistema errotiko aldaketarantz bultzatzen duten joerak: Hezkuntzaren etorkizuna P1

Irakaskuntzaren etorkizuna: Hezkuntzaren etorkizuna P3

Erreala vs digitala biharko eskola mistoetan: hezkuntzaren etorkizuna P4