Tutkinnot ilmaisiksi, mutta niissä on viimeinen voimassaolopäivä: Koulutuksen tulevaisuus P2

Korkeakoulututkinto juontaa juurensa pitkälle 13-luvun keskiaikaiseen Eurooppaan. Silloin, kuten nytkin, tutkinto toimi eräänlaisena yleismaailmallisena vertailukohtana, jota yhteiskunnat merkitsivät, kun henkilö saavutti tietyn aiheen tai taidon hallintatason. Mutta niin ajattomalta kuin tutkinto saattaakin tuntua, se alkaa vihdoin näyttää ikänsä.

Nykymaailmaa muovaavat trendit alkavat haastaa tutkinnon tulevaa hyödyllisyyttä ja arvoa. Onneksi alla hahmotellut uudistukset toivovat saavansa tutkinnon digitaaliseen maailmaan ja puhaltaa uutta elämää koulutusjärjestelmämme määrittävälle työkalulle.

Nykyajan haasteet kuristavat koulutusjärjestelmää

Lukiosta valmistuneet ovat siirtymässä korkeakoulujärjestelmään, joka ei täytä menneille sukupolville antamiaan lupauksia. Erityisesti nykypäivän korkeakoulujärjestelmä kamppailee näiden keskeisten haavoittuvuuksien korjaamisen kanssa: 

• Opiskelijoiden on maksettava merkittäviä kuluja tai velkaa (usein molempia) saadakseen varaa tutkintoihinsa;
• Monet opiskelijat keskeyttävät opinnot ennen tutkinnon suorittamista joko kohtuuhintaisuusongelmien tai rajallisen tukiverkoston vuoksi;
• Yliopisto- tai korkeakoulututkinnon suorittaminen ei enää takaa työpaikkaa valmistumisen jälkeen, koska tekniikkaa hyödyntävän yksityisen sektorin työvoiman tarve vähenee;
• Tutkinnon arvo laskee, kun yhä suurempi määrä korkeakoulututkinnon suorittaneita tulee työmarkkinoille;
• Kouluissa opetetut tiedot ja taidot vanhentuvat pian valmistumisen jälkeen (ja joissain tapauksissa ennenkin).

Nämä haasteet eivät välttämättä ole uusia, mutta ne kiihtyvät sekä teknologian tuoman muutosvauhdin että edellisessä luvussa hahmoteltujen lukuisten trendien vuoksi. Onneksi tämän tilanteen ei tarvitse kestää ikuisesti; itse asiassa muutos on jo käynnissä. 

Koulutuskustannukset nollaan

Ilmaisen toisen asteen koulutuksen ei tarvitse olla vain todellisuutta länsieurooppalaisille ja brasilialaisille opiskelijoille. sen pitäisi olla todellisuutta kaikille opiskelijoille kaikkialla. Tämän tavoitteen saavuttaminen edellyttää korkea-asteen koulutuksen kustannuksiin liittyvien kansalaisten odotusten uudistamista, modernin teknologian integroimista luokkahuoneeseen ja poliittista tahtoa. 

Todellisuus koulutustarrashokin takana. Verrattuna muihin elämän kustannuksiin, Yhdysvaltain vanhemmat ovat nähneet lastensa kouluttamisesta aiheutuvat kustannukset Kasvu kahdesta prosentista vuonna 2 1960 prosenttiin vuonna 18. Ja sen mukaan Times Higher Educationin World University Rankings, Yhdysvallat on kallein maa opiskelijalle.

Jotkut uskovat, että panostukset opettajien palkkoihin, uuteen teknologiaan ja kasvavat hallintokustannukset ovat syyllisiä lukukausimaksujen nousuun. Mutta otsikoiden takana ovatko nämä kustannukset todellisia vai liian suuria?

Itse asiassa useimpien yhdysvaltalaisten opiskelijoiden kohdalla korkea-asteen koulutuksen nettohinta on pysynyt suurelta osin muuttumattomana viime vuosikymmeninä inflaatiota vastaan. Tarran hinta on kuitenkin noussut räjähdysmäisesti. Ilmeisesti kaikki keskittyvät jälkimmäiseen hintaan. Mutta jos nettohinta on niin paljon alhaisempi, miksi vaivautua ylipäätään listaamaan tarran hintaa?

Selitetty fiksu NPR podcast, koulut mainostavat tarran hintaa, koska ne kilpailevat muiden koulujen kanssa houkutellakseen parhaita opiskelijoita ja parhaan mahdollisen opiskelijavalikoiman (eli eri sukupuolten, rodun, etnisyyden, tulon, maantieteellisen alkuperän jne. opiskelijat). Ajattele asiaa näin: Mainostamalla korkeaa tarran hintaa koulut voivat tarjota alennusstipendejä tarpeiden tai ansioiden perusteella houkutellakseen erilaisia ​​opiskelijoita kouluinsa. 

Se on klassista myyntityötä. Mainosta 40 dollarin tuotetta kalliina 100 dollarin tuotteena, jotta ihmiset ajattelevat, että sillä on arvoa, ja tarjoa sitten 60 prosentin alennus, joka houkuttelee heidät ostamaan tuotteen – lisää kolme nollaa näihin lukuihin, niin saat nyt käsityksen siitä, miten lukukausimaksut ovat nyt. myydään opiskelijoille ja heidän vanhemmilleen. Korkeat lukukausihinnat saavat yliopiston tuntemaan olonsa ainutlaatuiseksi, kun taas niiden tarjoamat suuret alennukset saavat opiskelijat tuntemaan, että heillä on varaa osallistua, vaan myös erityisiä ja innostuneita siitä, että tämä "yksinomainen" oppilaitos kohtelee heitä.

Nämä alennukset eivät tietenkään koske opiskelijoita, jotka tulevat korkeatuloisista perheistä, mutta suurimmalle osalle yhdysvaltalaisista opiskelijoista koulutuksen todelliset kustannukset ovat paljon alhaisemmat kuin mitä mainostetaan. Ja vaikka Yhdysvallat saattaa olla taitavin käyttämään tätä markkinointitemppua, tiedä, että sitä käytetään yleisesti kaikkialla kansainvälisillä koulutusmarkkinoilla.

Teknologia alentaa koulutuskustannuksia. Olipa kyseessä virtuaalitodellisuuslaitteet, jotka tekevät luokkahuoneesta ja kotiopetuksesta vuorovaikutteisemman, tekoälyn (AI) käyttämät opetusapulaiset tai jopa edistyneet ohjelmistot, jotka automatisoivat useimmat koulutuksen hallinnolliset osat, koulutusjärjestelmään tunkeutuvat teknologia- ja ohjelmistoinnovaatiot eivät vain paranna pääsyä ja koulutuksen laatua, mutta myös alentaa sen kustannuksia huomattavasti. Tutkimme näitä innovaatioita tarkemmin tämän sarjan myöhemmissä luvuissa. 

Ilmaisen koulutuksen takana oleva politiikka. Kun tarkastellaan koulutusta pitkällä aikavälillä, huomaat, että jossain vaiheessa lukioissa oli tapana periä lukukausimaksua. Mutta lopulta, kun ylioppilastutkinto tuli välttämättömyyteen menestyä työmarkkinoilla ja kun korkeakoulututkinnon suorittaneiden osuus saavutti tietyn tason, hallitus päätti pitää korkeakoulututkintoa palveluna ja palveluna. teki siitä ilmaisen.

Samat ehdot ovat nousemassa myös yliopiston kandidaatin tutkintoon. Vuodesta 2016 lähtien kandidaatin tutkinnosta on tullut uusi ylioppilastutkinto johtajien silmissä, jotka näkevät tutkinnon yhä useammin lähtökohtana rekrytointiin. Samoin se prosenttiosuus työmarkkinoista, joilla on nyt jonkinasteinen aste, on saavuttamassa kriittisen massan siihen pisteeseen, että sitä tuskin nähdään hakijoiden erottajana.

Näistä syistä ei kestä kauan, ennen kuin riittävä määrä julkisesta ja yksityisestä sektorista alkaa pitää yliopisto- tai korkeakoulututkintoa välttämättömyytenä, mikä saa hallituksensa harkitsemaan uudelleen, kuinka ne rahoittavat korkeampia koulutusta. Tämä voi sisältää: 

• Pakolliset lukukausimaksut. Useimmat osavaltioiden hallitukset hallitsevat jo jonkin verran sitä, kuinka paljon koulut voivat nostaa lukukausimaksujaan. Lukukausimaksujen jäädyttäminen ja uusien julkisten varojen pumppaaminen apurahojen kasvattamiseen ovat todennäköisesti ensimmäinen tapa, jolla hallitukset tekevät korkeammista edistä edullisempia.
• Lainan anteeksianto. Yhdysvalloissa opintolainojen kokonaisvelka on yli 1.2 biljoonaa dollaria, enemmän kuin luottokortti- ja autolainat, toiseksi vain asuntolainojen jälkeen. Jos talous laskee vakavasti, on hyvin mahdollista, että hallitukset lisäävät opintolainojen anteeksiantoohjelmiaan keventääkseen milleniaalien ja XNUMX-vuotiaiden vuosikymmenien velkataakkaa auttaakseen lisäämään kulutusmenoja.
• Maksujärjestelmät. Hallituksille, jotka haluavat rahoittaa korkeakoulujärjestelmiään, mutta jotka eivät ole vielä valmiita puremaan luotia, alkavat ilmestyä osittaiset rahoitusjärjestelmät. Tennessee ehdottaa ilmaista opetusta kahdeksi vuodeksi teknilliseen kouluun tai yhteisöopistoon sen kautta Tennessee-lupaus ohjelmoida. Samaan aikaan Oregonissa hallitus ehdottaa a Pay It Forward ohjelma, jossa opiskelijat maksavat etukäteen opetusta, mutta suostuvat maksamaan prosenttiosuuden tulevista tuloistaan ​​rajoitetun määrän vuosia maksaakseen seuraavan sukupolven opiskelijoille.
• Ilmainen julkinen koulutus. Lopulta hallitukset jatkavat eteenpäin ja rahoittavat opiskelijoille täyden opetuksen, kuten Ontario, Kanada, ilmoitettiin maaliskuussa 2016. Siellä hallitus maksaa nyt täyden koulutuksen opiskelijoille, jotka tulevat kotitalouksista, jotka tietävät alle 50,000 83,000 dollaria vuodessa, ja kattaa myös koulutuksen vähintään puolelle alle XNUMX XNUMX dollarin tuloista tulevista kotitalouksista. Tämän ohjelman kypsyessä on vain ajan kysymys, milloin hallitus kattaa julkiset yliopisto-opetukset koko tuloalueella.

2030-luvun lopulla hallitukset suuressa osassa kehittynyttä maailmaa alkavat tehdä korkeakouluopiskelusta ilmaista kaikille. Tämä kehitys alentaa huomattavasti korkeamman koulutuksen kustannuksia, alentaa keskeyttäneiden määrää ja vähentää yleistä yhteiskunnallista eriarvoisuutta parantamalla koulutuksen saatavuutta. Ilmainen opetus ei kuitenkaan riitä korjaamaan koulutusjärjestelmäämme.

Tutkintojen tekeminen väliaikaiseksi valuutan nostamiseksi

Kuten aiemmin mainittiin, tutkinto otettiin käyttöön työkaluna, jolla varmistetaan yksilön asiantuntemus kunnioitetun ja vakiintuneen kolmannen osapuolen antaman valtakirjan avulla. Tämä työkalu antoi työnantajille mahdollisuuden luottaa uusien työntekijöidensä kykyyn luottamalla sen sijaan mainitut työntekijät kouluttaneen laitoksen maineeseen. Tutkinnon hyödyllisyys on syynä siihen, että se on kestänyt jo lähes tuhat vuotta.

Klassista tutkintoa ei kuitenkaan suunniteltu selviytymään tämän päivän haasteista. Se on suunniteltu ainutlaatuiseksi ja sertifioimaan suhteellisen vakaita tiedon ja taitojen muotoja. Sen sijaan niiden lisääntyvä saatavuus on johtanut niiden arvon laskuun yhä kilpailtujen työmarkkinoiden keskellä, kun taas teknologian kiihtyvä tahti on vanhentanut korkeakoulusta saadut tiedot ja taidot pian valmistumisen jälkeen. 

Status quo ei voi kestää kauaa. Ja siksi osa vastausta näihin haasteisiin on määritellä uudelleen auktoriteettitutkinnot, jotka ne tarjoavat kantajalleen ja lupaukset, joita ne tarjoavat julkiselle ja yksityiselle sektorille. 

Vaihtoehto, jota jotkut asiantuntijat kannattavat, on tutkintojen viimeinen käyttöpäivä. Pohjimmiltaan tämä tarkoittaa, että tutkinto ei ole enää voimassa tietyn vuosimäärän jälkeen ilman, että tutkinnon haltija osallistuu tiettyyn määrään työpajoja, seminaareja, luokkia ja testejä vahvistaakseen uudelleen, että hän on säilyttänyt tietyn tason hallinta-alansa. opiskelemaan ja että heidän tietämyksensä alalta on ajan tasalla. 

Tällä voimassaolon päättymiseen perustuvalla tutkintojärjestelmällä on useita etuja olemassa olevaan klassiseen tutkintojärjestelmään verrattuna. Esimerkiksi: 

• Tapauksessa, jossa lailla on voimassaolon päättymiseen perustuva tutkintojärjestelmä ennen korkeampi ed tulee ilmaiseksi kaikille, se vähentäisi huomattavasti tutkintojen nettokustannuksia. Tässä skenaariossa yliopistot ja korkeakoulut voivat periä tutkinnosta alennetun maksun ja kompensoida kustannukset uudelleensertifiointiprosessin aikana, johon ihmisten olisi osallistuttava muutaman vuoden välein. Tämä muuttaa koulutuksen olennaisesti tilauspohjaiseksi liiketoiminnaksi. 
• Uudelleensertifioivat tutkinnon suorittaneet pakottavat oppilaitokset tiivistämään yhteistyötä yksityisen sektorin ja hallituksen hyväksymien sertifiointielinten kanssa päivittämään aktiivisesti opetussuunnitelmiaan, jotta ne voivat paremmin opettaa markkinoiden realiteetteja.
• Jos tutkinnon haltija päättää tehdä uranmuutoksen, hänellä on paremmin varaa uuden tutkinnon suorittamiseen, koska edellisen tutkinnon lukukausimaksuvelka ei rasita häntä yhtä paljon. Samoin, jos he eivät ole vaikuttuneita tietyn koulun tiedoista, taidoista tai maineesta, heillä on helpommin varaa vaihtaa koulua.
• Järjestelmä varmistaa myös, että ihmisten taidot päivitetään säännöllisesti vastaamaan nykyaikaisten työmarkkinoiden odotuksia. (Huomaa, että tutkinnon haltijat voivat halutessaan sertifioida itsensä uudelleen vuosittain, sen sijaan, että he suorittavat tutkinnon vanhenemista edeltävän vuoden aikana.)
• Kun tutkinnon uudelleensertifiointipäivämäärä lisätään ansioluetteloon valmistumispäivän rinnalle, siitä tulee lisätty erottaja, joka voi auttaa työnhakijoita erottumaan työmarkkinoilla.
• Työnantajat voivat tehdä turvallisempia rekrytointipäätöksiä arvioimalla, kuinka ajantasainen on heidän hakijoidensa tiedot ja taidot.
• Tutkinnon uudelleensertifioinnin rajallisista kustannuksista voi tulla myös ominaisuus, jonka tulevat työnantajat maksavat työsuhde-etuutena houkutellakseen päteviä työntekijöitä.
• Hallituksen kannalta tämä vähentää vähitellen koulutuksen yhteiskunnallisia kustannuksia, kun yliopistot ja korkeakoulut kilpailevat aggressiivisemmin keskenään uudelleensertifiointiliiketoiminnasta sekä lisäämällä investointeja uuteen, kustannuksia säästävään opetusteknologiaan että tekemällä kumppanuuksia yksityisen sektorin kanssa.
• Lisäksi talous, jossa on kansallista työvoimaa, jolla on ajan tasalla koulutus, tulee lopulta menestymään paremmin talouden, jonka työvoiman koulutus on ajasta jäljessä.
• Ja lopuksi, yhteiskunnallisella tasolla tämä tutkintojen vanhenemisjärjestelmä luo kulttuurin, joka pitää elinikäistä oppimista välttämättömänä arvona tullakseen osallistuvaksi yhteiskunnan jäseneksi.

Samanlaiset tutkinnon uudelleensertifioinnin muodot ovat jo melko yleisiä tietyissä ammateissa, kuten laki- ja laskentatoimessa, ja ne ovat jo haastava todellisuus maahanmuuttajille, jotka haluavat saada tutkintonsa tunnustettua uudessa maassa. Mutta jos tämä ajatus saa kannatusta 2020-luvun lopulla, koulutus astuu nopeasti kokonaan uuteen aikakauteen.

Vallankumouksellinen todistus kilpailemaan klassisen tutkinnon kanssa

Vanhentuvia tutkintoja lukuun ottamatta et voi puhua tutkintojen ja todistusten innovaatioista keskustelematta massiivisista avoimista verkkokursseista (MOOC), jotka tuovat koulutusta massoille. 

MOOCit ovat kursseja, jotka toimitetaan osittain tai kokonaan verkossa. 2010-luvun alusta lähtien yritykset, kuten Coursera ja Udacity, ovat tehneet yhteistyötä kymmenien hyvämaineisten yliopistojen kanssa julkaistakseen satoja kursseja ja tuhansia tunteja nauhoitettuja seminaareja verkossa, jotta suuret joukot voivat saada koulutusta joidenkin maailman parhaista opettajista. Nämä verkkokurssit, niiden mukana tulevat tukityökalut ja niihin yhdistetty edistymisen seuranta (analytiikka) ovat todella uusi lähestymistapa koulutuksen parantamiseen, ja ne paranevat vain sitä tukevan tekniikan mukana.

Kaikesta varhaisesta hypeyksestä huolimatta nämä MOOCit paljastivat lopulta yhden akilleen kantapäänsä. Vuoteen 2014 mennessä tiedotusvälineet kertoivat, että opiskelijoiden vuorovaikutus MOOC:ien kanssa oli alkanut pudota pois. Miksi? Koska ilman näitä todelliseen tutkintoon tai pätevyyskirjaan johtavia verkkokursseja – jotka hallitus, koulutusjärjestelmä ja tulevat työnantajat ovat tunnustaneet – ei yksinkertaisesti ollut kannustinta niiden suorittamiseen. Olkaamme rehellisiä: opiskelijat maksavat tutkinnosta enemmän kuin koulutuksesta.

Onneksi tähän rajoitukseen aletaan pikkuhiljaa puuttua. Useimmat oppilaitokset suhtautuivat MOOCiin aluksi haalealla tavalla, ja jotkut ottivat niitä mukaan kokeilemaan verkkokoulutusta, kun taas toiset näkivät ne uhkana tutkintotulostusliiketoiminnalleen. Mutta viime vuosina jotkin yliopistot ovat alkaneet integroida MOOCit henkilökohtaiseen opetussuunnitelmaansa; esimerkiksi yli puolet MIT:n opiskelijoista pakotetaan suorittamaan MOOC osana kurssiaan.

Vaihtoehtoisesti suurten yksityisten yritysten ja oppilaitosten konsortio alkaa yhdistyä murtaakseen korkeakoulujen tutkintomonopolin luomalla uudenlaisen todistusaineiston. Tämä edellyttää digitaalisten valtuustietojen, kuten Mozillan, luomista online-merkit, Courseran kurssitodistukset, ja Udacityn Nanodegree.

Näitä vaihtoehtoisia valtuustietoja tukevat usein Fortune 500 -yritykset yhteistyössä verkkoyliopistojen kanssa. Tämän lähestymistavan etuna on, että hankittu todistus opettaa juuri ne taidot, joita työnantajat etsivät. Lisäksi nämä digitaaliset sertifioinnit osoittavat tutkinnon suorittaneen kurssilla hankkimat erityistiedot, taidot ja kokemukset, ja niitä tukevat linkit sähköisiin todisteisiin siitä, miten, milloin ja miksi ne on myönnetty.

Kaiken kaikkiaan maksuttomalla tai lähes maksuttomalla koulutuksella, viimeisillä tutkinnoilla ja verkkotutkintojen laajemmalla tunnustamisella on valtava ja myönteinen vaikutus korkeakoulutuksen saavutettavuuteen, yleisyyteen, arvoon ja käytännöllisyyteen. Mikään näistä innovaatioista ei kuitenkaan saavuta täyttä potentiaaliaan, ellemme myös mullistaa lähestymistapaamme opetukseen. Tämä on aihe, jota tarkastelemme seuraavassa opetuksen tulevaisuutta käsittelevässä luvussa.

Koulutuksen tulevaisuus -sarja

Trendit, jotka työntävät koulutusjärjestelmäämme kohti radikaalia muutosta: Koulutuksen tulevaisuus P1

Opetuksen tulevaisuus: Koulutuksen tulevaisuus P3

Todellinen vs. digitaalinen huomisen sekakouluissa: Koulutuksen tulevaisuus P4