Квантумрун

Кредит суреті: Квантумрун

Ертеңгі аралас мектептердегі нақты және цифрлық: білім берудің болашағы P4

Дэвид Тал, баспагер, футуролог
@DavidTalWrites
LinkedIn

Сейсенбі, 09 - 15:2020

Дәстүр бойынша, оқушылардың көпшілігі мектептің жаңа технологиямен қалай айналысатынын сипаттау үшін «баяу» сөзін қолданады. Қазіргі заманғы оқыту нормалары ғасырлар болмаса, ондаған жылдар бойы бар, ал жаңа технологиялар оқушылардың оқуын жақсарту үшін қолданылғаннан гөрі мектеп әкімшілігін оңтайландыру үшін жұмыс істеді.

Бақытымызға орай, бұл статус-кво толығымен өзгереді. Алдағы онжылдықтарда а трендтердің цунамиі біздің білім беру жүйемізді модернизациялауға немесе өлуге итермелейді.

Аралас мектептер құру үшін физикалық және цифрлық біріктіру

«Араластырылған мектеп» - бұл аралас сезіммен білім беру топтарында айтылатын термин. Қарапайым тілмен айтқанда: аралас мектеп өз оқушыларын кірпіштен қаланған қабырғасында да, оқушы белгілі бір дәрежеде басқара алатын онлайн жеткізу құралдарын пайдалану арқылы да оқытады.

Сандық құралдарды сыныпқа біріктіру - бұл сөзсіз. Бірақ мұғалімнің көзқарасы бойынша, бұл батыл жаңа әлем егде жастағы мұғалімдер өмір бойы оқуға жұмсаған дәстүрлі оқу конвенцияларын бұза отырып, мұғалім мамандығын көтеруге қауіп төндіреді. Сонымен қатар, мектеп технологияға неғұрлым тәуелді болса, соғұрлым мектеп күніне әсер ететін бұзу немесе IT дисфункциясы қаупі артады; осы аралас мектептерді басқару үшін қажетті техникалық және әкімшілік персоналдың ұлғаюын айтпағанда.

Дегенмен, оптимистік білім беру мамандары бұл ауысуды сақтық позитивті деп санайды. Болашақ оқыту бағдарламалық құралына баға қою мен курсты жоспарлаудың көп бөлігін басқаруға мүмкіндік беру арқылы мұғалімдер тиімдірек және тиімді жұмыс істей алады. Олар студенттермен араласуға және олардың жеке оқу қажеттіліктерін шешуге көбірек уақыт алады.

Сонымен, аралас мектептердің 2016 жылғы жағдайы қандай?

Спектрдің бір шетінде француз информатика институты сияқты аралас мектептер бар, 42. Бұл заманауи кодтау мектебі тәулік бойы жұмыс істейді, сіз стартапта таба алатын көптеген ыңғайлылықтармен жасалған және ең қызығы, ол толығымен автоматтандырылған. Мұғалімдер немесе әкімшілер жоқ; оның орнына, студенттер топтарға өзін-өзі ұйымдастырады және жобалар мен егжей-тегжейлі электронды оқыту интранетінің көмегімен кодтауды үйренеді.

Сонымен қатар, аралас мектептердің кең таралған нұсқасы әлдеқайда таныс. Бұл әр бөлмеде теледидарлары бар және планшеттер ұсынылатын немесе қамтамасыз етілген мектептер. Бұл жақсы жабдықталған компьютерлік сыныптары мен кодтау сабақтары бар мектептер. Бұл онлайн оқуға және сыныпта тестілеуге болатын таңдау пәндері мен мамандықтар ұсынатын мектептер.

Осы цифрлық жақсартулардың кейбіреулері 42 сияқты шектен тыс көрсеткіштермен салыстырғанда үстірт болып көрінгенімен, олар бірнеше онжылдықтар бұрын естімеген еді. Бірақ осы серияның алдыңғы тарауында қарастырылғандай, болашақ аралас мектеп жасанды интеллект (AI), жаппай ашық онлайн курстары (MOOCs) және виртуалды шындықты (VR) енгізу арқылы бұл инновацияларды келесі деңгейге көтереді. Әрқайсысын толығырақ қарастырайық.

Сыныптағы жасанды интеллект

Адамдарды оқытуға арналған машиналар ұзақ тарихы бар. Сидней Пресси бірінші ойлап тапты оқыту машинасы 1920 жылдары, одан кейін атақты бихевиорист BF Skinner нұсқасы 1950 жылдары шығарылды. Осы жылдар ішінде әртүрлі қайталаулар болды, бірақ бәрі де студенттерді конвейерде оқытуға болмайды деген жалпы сынның құрбаны болды; олар роботтандырылған, бағдарламаланған оқыту әдістерін қолдана алмайды.

Бақытымызға орай, бұл сындар инноваторларға білім берудің киелі мұраты үшін ізденістерін жалғастыра алмады. Пресси мен Скиннерден айырмашылығы, бүгінгі білім инноваторлары AI бағдарламалық жасақтамасын қуаттайтын үлкен деректерге негізделген суперкомпьютерлерге қол жеткізе алады. Дәл осы жаңа технология ғасырдан астам оқыту теориясымен біріктіріліп, үлкенді-кішілі ойыншыларды осы тауашаға, сыныптағы AI нарығына кіруге және бәсекелесуге тартады.

Институционалдық жағынан біз McGraw-Hill Education сияқты оқулық шығарушылардың өздерін оқулықтардың өліп жатқан нарығынан әртараптандыру тәсілі ретінде білім беру технологиялық компанияларына айналдыратынын көреміз. Мысалы, McGraw-Hill банкролизациялауда ALEKS деп аталатын адаптивті цифрлық курстық құрал, бұл қиын жаратылыстану, технология, инженерия және математика (STEM) пәндері бойынша оқушыларды оқыту және бағалауға көмектесу арқылы мұғалімдерге көмектесу үшін арналған. Дегенмен, бұл бағдарлама оқушының қашан немесе қай жерде пәнді түсіну қиынға соғып жатқанын толық түсінуі мүмкін емес және дәл осы жерде адам мұғалім бұл бағдарламалар қолдай алмайтын жеке, теңшелетін түсініктерді беру үшін келеді. … әлі.

Ғылыми жағынан, ЕО зерттеу бағдарламасының бөлігі болып табылатын еуропалық ғалымдар, L2TOR («El Tutor» деп аталады) таңғажайып күрделі, AI оқыту жүйелерінде бірлесіп жұмыс істейді. Бұл жүйелерді бірегей ететін нәрсе, олардың жетілдірілген камералары мен микрофондары студенттердің оқуын үйрету және қадағалаумен қатар, қуаныш, зерігу, қайғы, шатасу және т.б. сияқты эмоционалдық және дене тілінің сигналдарын қабылдай алады. Әлеуметтік интеллекттің бұл қосымша қабаты осы AI оқыту жүйелері мен роботтарына студенттің оларға оқытылатын тақырыптарды түсінбейтінін немесе түсінбейтінін сезінуге мүмкіндік береді.

Бірақ бұл кеңістіктегі ең үлкен ойыншылар Силикон алқабынан шыққан. Ең беделді компаниялардың бірі - Knewton, өзін жастардың білімін Google ретінде көрсетуге тырысатын компания. Ол жеке оқыту профильдерін жасау үшін оқытатын оқушылардың өнімділігін және сынақ ұпайларын қадағалау үшін бейімделген алгоритмдерді пайдаланады, содан кейін ол оқыту әдістерін теңшеу үшін пайдаланады. Басқаша айтқанда, ол уақыт өте келе студенттердің оқу әдеттерін үйренеді, содан кейін оларға курстық материалдарды олардың оқу қалауларына сәйкес келетін етіп жеткізеді.

Ақырында, бұл AI мұғалімдерінің негізгі артықшылықтарының бірі олардың студенттерді оқуын тиімдірек тексеру қабілеті болады. Қазіргі уақытта қағазға негізделген стандартталған тесттер сынып қисығынан әлдеқайда алда немесе артта тұрған оқушылардың білімін тиімді өлшей алмайды; бірақ AI алгоритмдері арқылы біз студенттердің қазіргі түсіну деңгейіне қарай дараланған бейімделген бағалауды қолдана отырып, оқушыларды бағалауды бастай аламыз, осылайша олардың жалпы үлгерімі туралы нақтырақ суретті бере аламыз. Осылайша, болашақ тестілеу бастапқы деңгейдің орнына жеке оқытудың өсуін өлшейді.

Қандай AI оқыту жүйесі білім беру нарығында үстемдік ететініне қарамастан, 2025 жылға қарай AI жүйелері көптеген мектептерде, сайып келгенде, сынып деңгейіне дейін әдеттегі құралға айналады. Олар мұғалімдерге оқу бағдарламаларын жақсырақ жоспарлауға, оқушылардың оқуын қадағалауға, таңдалған тақырыптарды оқыту мен бағалауды автоматтандыруға және мұғалімдерге өз оқушыларына жекелендірілген қолдау көрсетуге жеткілікті уақыт бөлуге көмектеседі.

MOOC және цифрлық оқу жоспары

Жасанды интеллект мұғалімдері біздің болашақ цифрлық сыныптарымыздың білім беру жүйесіне айналуы мүмкін, ал MOOC оларды қуаттандыратын оқу мазмұнын білдіреді.

Осы серияның бірінші тарауында біз жеткілікті корпорациялар мен академиялық институттар MOOC алған дәрежелер мен сертификаттарды мойындамас бұрын қалай болатыны туралы айттық. Бұл негізінен мойындалған сертификаттардың жоқтығына байланысты, MOOC курстарын аяқтау көрсеткіштері жеке курстармен салыстырғанда орташа деңгейден әлдеқайда төмен болып қалды.

Бірақ MOOC хайп пойызы біршама тұрақтаған болса да, MOOC қазіргі білім беру жүйесінде үлкен рөл атқарады және ол уақыт өте келе өседі. Шын мәнінде, А 2012 АҚШ зерттеуі университеттер мен колледждердегі бес миллион магистрант (АҚШ студенттерінің төрттен бірі) кем дегенде бір онлайн курстан өткенін анықтады. 2020 жылға қарай Батыс елдеріндегі студенттердің жартысынан көбі транскрипттері бойынша кем дегенде бір онлайн курсты тіркейді.

Бұл онлайн қабылдауға итермелейтін ең үлкен фактордың MOOC артықшылығына еш қатысы жоқ; бұл олардың білім берудің белгілі бір түрін тұтынушыға: кедейлерге ұсынатын төмен құны мен икемділігімен байланысты. Онлайн курстардың ең үлкен пайдаланушы базасы - бұл тұрғылықты жерде тұруға, күндізгі бөлімде оқуға немесе бала күтушісіне ақы төлеуге мүмкіндігі жоқ жаңа және жетілген студенттер (бұл дамушы елдердегі MOOC пайдаланушыларын есептемейді). Осы жылдам дамып келе жатқан студенттік нарыққа бейімделу үшін оқу орындары бұрынғыдан да көп онлайн курстар ұсына бастады. Дәл осы өсу тенденциясы, сайып келгенде, толық онлайн дәрежелер 2020 жылдардың ортасында танылып, құрметтелетін әдеттегі жағдайға айналады.

MOOC-тің төмен аяқталу көрсеткішінен зардап шегетін тағы бір үлкен себебі - олар мотивация мен өзін-өзі реттеудің жоғары деңгейін талап етеді, жас студенттерге оларды шабыттандыратын жеке әлеуметтік және құрдастарының қысымынсыз жетіспейтін қасиеттер. Бұл әлеуметтік капитал - кірпіштен салынған мектептер ұсынатын, оқу ақысына қосылмаған үнсіз пайда. MOOC дәрежелері өздерінің қазіргі өмірінде дәстүрлі университеттер мен колледждерден келетін барлық жеңілдіктерді ұсына алмайды, мысалы, өзін көрсетуді үйрену, топта жұмыс істеу және ең бастысы, пікірлес достар желісін құру. болашақ кәсіби өсуіңізге қолдау көрсетуі мүмкін.

Осы әлеуметтік тапшылықты жою үшін MOOC дизайнерлері MOOC реформасының әртүрлі тәсілдерімен тәжірибе жасауда. Оларға мыналар жатады:

The altMBA бұл атақты маркетингтік гуру Сет Годиннің туындысы, ол студенттерді мұқият іріктеу, ауқымды топтық жұмыс және сапалы коучингті қолдану арқылы MOOC үшін 98% бітіру көрсеткішіне қол жеткізді. Бұл бөлуді оқыңыз оның көзқарасы.

Басқа білім беру инноваторлары, мысалы, edX бас директоры Анант Агарвал, MOOC және дәстүрлі университеттерді біріктіруді ұсынады. Бұл сценарийде төрт жылдық дәреже тек онлайн режимінде оқитын бірінші курс студенттеріне, содан кейін келесі екі жыл дәстүрлі университет жағдайында оқитын және соңғы курс тағы да онлайн режимінде тағылымдамадан өту немесе бірлескен жұмысқа орналасу болып бөлінеді.

Дегенмен, 2030 жылға қарай көптеген университеттер мен колледждер (әсіресе баланстары нашар жұмыс істейтіндер) жоғары дәрежелі MOOC ұсына бастайды және олардың қымбатырақ және көп еңбекті қажет ететін кірпіш қалашықтарының көпшілігін жауып тастайды. Мұғалімдер, ТБ және олар жалақыны есептейтін басқа да көмекші қызметкерлер жеке немесе топтық оқу сабақтарына жеке немесе бейнеконференция арқылы ақы төлеуге дайын студенттер үшін сақталады. Сонымен қатар, жақсы қаржыландырылатын университеттер (яғни, байлар қолдайтын және жақсы байланысқан университеттер) және кәсіптік колледждер өздерінің кірпіш пен ерітіндіге бірінші көзқарасын жалғастырады.

Виртуалды шындық сыныпты алмастырады

Студенттердің әлеуметтік тапшылықты MOOC-пен бастан кешіретіні туралы барлық әңгімеміз үшін бұл шектеуді емдей алатын бір технология бар: VR. 2025 жылға қарай әлемдегі ғылым мен технология басым университеттер мен колледждердің барлығы VR-дың қандай да бір түрін өздерінің оқу жоспарларына бастапқыда жаңалық ретінде, бірақ соңында маңызды оқыту және модельдеу құралы ретінде біріктіреді.

VR қазірдің өзінде тәжірибеден өтіп жатыр студент дәрігерлер туралы анатомия және хирургия туралы білім алу. Күрделі кәсіптерді оқытатын колледждер VR-дің арнайы нұсқаларын пайдаланады. АҚШ әскері оны ұшу жаттығулары мен арнайы операцияларға дайындық үшін кеңінен пайдаланады.

Дегенмен, 2030 жылдардың ортасына қарай Coursera, edX немесе Udacity сияқты MOOC провайдерлері, сайып келгенде, дүние жүзіндегі студенттер өздерінің виртуалды аватарлары арқылы қатыса алатын және зерттей алатын ауқымды және таңғаларлық шынайы VR кампустарын, дәріс залдарын және шеберхана студияларын сала бастайды. VR гарнитурасы арқылы. Бұл шындыққа айналғаннан кейін, бүгінгі MOOC курстарында жетіспейтін әлеуметтік элемент негізінен шешіледі. Көптеген адамдар үшін бұл VR кампусының өмірі өте жарамды және толық кампус тәжірибесі болады.

Сонымен қатар, білім беру тұрғысынан VR жаңа мүмкіндіктердің жарылуын ашады. Елестетіңіз Фриззл ханымның сиқырлы мектеп автобусы бірақ шынайы өмірде. Ертеңгі үздік университеттер, колледждер және цифрлық білім беру провайдерлері студенттерге ең тартымды, шынайы, ойын-сауық және білім беретін VR тәжірибесін кім ұсына алатыны үшін жарысады.

Тарих пәнінің мұғалімін елестетіп көріңізші, шәкірттері Вашингтондағы сауда орталығында жиналған көпшілік арасында Мартин Лютер Кингтің кіші Мартин Лютер Кингтің «Менің арманым бар» сөзін сөйлеп жатқанын көру арқылы жарыс теориясын түсіндіреді. Немесе биология мұғалімі адам анатомиясының ішкі қыр-сырын зерттеу үшін өз сыныбын іс жүзінде қысқартады. Немесе астрономия мұғалімі біздің Құс жолы галактикасын зерттеу үшін шәкірттері толы ғарыш кемесіне жетекшілік етеді. Болашақтың жаңа буын виртуалды гарнитуралары осы оқыту мүмкіндіктерінің барлығын шындыққа айналдырады.

VR білім берудің жаңа алтын ғасырға жетуіне көмектеседі, сонымен бірге бұл технологияны көпшілік үшін тартымды ету үшін VR мүмкіндіктерін жеткілікті түрде ашады.

Қосымша: 2050 жылдан кейінгі білім

Осы топтаманы жазғаннан бері бірнеше оқырман білім берудің болашақта, яғни 2050 жылдан кейін қалай жұмыс істейтіні туралы ойларымыз туралы сұрап жазды. Біздің мақалада көрсетілгендей, балаларымызға супер интеллектке ие болу үшін гендік инженерия жасай бастасақ не болады. Адам эволюциясының болашағы сериясы? Немесе миымызға интернетке қосылған компьютерлерді имплантациялай бастағанда, бұл туралы мақаламыздың соңында айтылғандай. Компьютерлердің болашағы және Интернеттің болашағы сериясы'.

Бұл сұрақтардың жауабы негізінен осы «Білім берудің болашағы» сериясында баяндалған тақырыптарға сәйкес келеді. Болашақ, генетикалық түрлендірілген, әлем деректерін миына сымсыз жіберетін данышпан балалар үшін ақпаратты үйрену үшін мектеп қажет болмайтыны рас. Осы уақытқа дейін ақпаратты алу ауамен тыныс алғандай табиғи және оңай болады.

Алайда, аталған білімді дұрыс өңдеу, түсіндіру және пайдалану үшін даналық пен тәжірибе болмаса, тек ақпарат пайдасыз. Сонымен қатар, болашақ студенттер пикник үстелін қалай құру керектігін үйрететін нұсқаулықты жүктеп алуы мүмкін, бірақ олар бұл жобаны физикалық және сенімді түрде орындау үшін қажетті тәжірибе мен моторлық дағдыларды жүктей алмайды. Тұтастай алғанда, бұл болашақ студенттердің өз мектептерін бағалайтынын қамтамасыз ететін ақпараттың нақты әлемде қолданылуы.

Тұтастай алғанда, біздің болашақ білім беру жүйемізге қуат беретін технология жақын арада ұзақ мерзімді перспективада жоғары деңгейлерді оқыту процесін демократияландырады. Жоғары білімге қол жеткізудегі жоғары шығындар мен кедергілердің төмендейтіні сонша, білім алу мүмкіндігі бар адамдар үшін артықшылықтан гөрі құқыққа айналады. Бұл үдерісте қоғамдық теңдік тағы бір үлкен қадам жасайды.