Акысыз боло турган даражалар, бирок жарактуулук мөөнөтүн камтыйт: Билим берүүнүн келечеги P2

Колледждин даражасы 13-кылымдагы орто кылымдагы Европага таандык. Андан кийин, азыркыдай эле, даража адам белгилүү бир теманы же чеберчиликти өздөштүрүү деңгээлине жеткенде коомдор билдирген универсалдуу эталон катары кызмат кылган. Бирок даражасы түбөлүктүү сезилиши мүмкүн, ал акыры өзүнүн жашын көрсөтө баштады.

Заманбап дүйнөнү калыптандыруу тенденциялары даражанын келечектеги пайдалуулугуна жана баалуулугуна шек келтире баштады. Бактыга жараша, төмөндө баяндалган реформалар даражаны санариптик дүйнөгө сүйрөп, биздин билим берүү системабыздын аныктоочу куралына жаңы дем менен дем берет деп үмүттөнөт.

Заманбап чакырыктар билим берүү системасын муунтуп жатат

Мектептин бүтүрүүчүлөрү өткөн муундарга берген убадаларын аткара албай жаткан жогорку билим берүү системасына кирип жатышат. Атап айтканда, бүгүнкү жогорку билим берүү системасы бул негизги алсыздыктарды кантип чечүү үчүн күрөшүп жатат: 

• Студенттер даражасын алуу үчүн олуттуу чыгымдарды төлөшү керек же олуттуу карызга (көбүнчө экөө тең) кириши керек;
• Көптөгөн студенттер жеткиликтүүлүк маселелеринен же чектелген колдоо тармагынан улам дипломун аяктаганга чейин таштап кетишет;
• Технологиялык жеке сектордун эмгекке болгон талаптарынын кыскарышынан улам университетти же колледжди бүтүрүү, окууну аяктагандан кийин жумушка орношууга кепилдик бербейт;
• Эмгек рыногуна университеттин же колледждин бүтүрүүчүлөрүнүн саны барган сайын көбөйгөн сайын даражанын баасы төмөндөп баратат;
• Мектептерде үйрөтүлгөн билимдер жана көндүмдөр окууну аяктагандан көп өтпөй (айрым учурларда) эскирип калат.

Бул чакырыктар сөзсүз эле жаңы эмес, бирок алар технология алып келген өзгөрүүлөрдүн темптеринен, ошондой эле мурунку бөлүмдө баяндалган сансыз тенденциялардан улам күчөп баратат. Бактыга жараша, бул абал түбөлүккө созулушу керек эмес; чындыгында, өзгөрүү азыртадан эле жүрүп жатат. 

Билим берүүнүн наркын нөлгө чейин сүйрөө

Акысыз орто билим берүү Батыш европалык жана бразилиялык студенттер үчүн реалдуулук болушу керек эмес; бардык жерде, бардык студенттер үчүн чындык болушу керек. Бул максатка жетүү жогорку билим берүүнүн чыгымдарынын тегерегиндеги коомдук күтүүлөрдү реформалоону, заманбап технологияларды класстарга интеграциялоону жана саясий эркти камтыйт. 

Билим берүү стикеринин шоктугунун артындагы чындык. Жашоонун башка чыгымдарына салыштырмалуу, америкалык ата-энелер муну көрүшкөн балдарын окутууга кеткен чыгым 2-жылдагы 1960 проценттен 18-жылы 2013 процентке чейин кебейду. Жана ылайык Times Higher Education дүйнөлүк университеттердин рейтинги, АКШ студент болуу үчүн эң кымбат өлкө.

Айрымдар окуу акысынын кымбатташына мугалимдердин айлыгына салынган инвестиция, жаңы технология жана административдик чыгымдардын өсүшү себепкер деп эсептешет. Бирок баш макалалардын артында бул чыгымдар реалдуубу же көбөйтүлгөнбү?

Чынында эле, көпчүлүк АКШ студенттери үчүн жогорку билимдин таза баасы акыркы бир нече он жылдыкта инфляцияны жөнгө салуу менен негизинен туруктуу бойдон калды. Бирок чаптаманын баасы жарылып кетти. Албетте, бул ар бир адам көңүл бурган акыркы баа. Бирок таза баасы ушунчалык төмөн болсо, эмне үчүн стикерлердин баасын такыр эле тизмектейсиз?

Акылдуу тушундурот NPR подкаст, мектептер стикерлердин баасын жарнамалайт, анткени алар мүмкүн болушунча мыкты окуучуларды, ошондой эле мүмкүн болгон мыкты студенттерди (башкача айтканда, ар кандай жыныстагы, расалардагы, этностук тектеги окуучулар, кирешелери, географиялык теги ж.б.) тартуу үчүн башка мектептер менен атаандашат. Бул тууралуу ойлонуп көрүңүз: жогорку чаптама баасын жылдыруу менен, мектептер бир катар студенттерди мектепке тартуу үчүн муктаждыгына же татыктуулугуна жараша арзандатуу стипендияларын сунуштай алышат. 

Бул классикалык сатуучулук. 40 долларлык товарды 100 долларлык кымбат товар катары жарнамалаңыз, ошондо адамдар анын баалуулугу бар деп ойлошот, андан кийин аларды продуктуну сатып алууга азгыруу үчүн 60 пайыздык арзандатууларды сунуштаңыз — ал сандарга үч нөл кошуңуз жана азыр окуу акысы кандай экенин түшүнөсүз. окуучуларга жана алардын ата-энелерине сатылды. Окуу акысынын жогорку баасы университетти эксклюзивдүү сезет, ал эми алар сунуштаган чоң арзандатуулар студенттерди окууга мүмкүнчүлүктөрүн гана сезбестен, бул "эксклюзивдик" окуу жайдын кызыгуусун жаратат.

Албетте, бул арзандатуулар жогорку кирешелүү үй-бүлөлөрдөн чыккан студенттерге тиешелүү эмес, бирок АКШдагы студенттердин көпчүлүгү үчүн билим берүүнүн реалдуу баасы жарыялангандан алда канча төмөн. АКШ бул маркетинг амалын колдонууда эң чебер болушу мүмкүн, бирок ал эл аралык билим берүү рыногунда кеңири колдонулат.

Технология билим берүү чыгымдарын азайтат. Класстагы жана үйдөгү билим берүүнү интерактивдүү кылган виртуалдык реалдуулук түзүлүштөрү болобу, жасалма интеллект (AI) менен иштөөчү окутуучу жардамчыларбы же билим берүүнүн көпчүлүк административдик элементтерин автоматташтырган өркүндөтүлгөн программалык камсыздоо болобу, билим берүү системасына кирип жаткан технологиялык жана программалык инновациялар билим берүү системасына кирүү мүмкүнчүлүгүн жакшыртып гана койбойт. билим берүүнүн сапаты, бирок анын баасын бир топ төмөндөтөт. Бул инновацияларды бул сериянын кийинки бөлүмдөрүндө дагы изилдейбиз. 

Акысыз билим берүүнүн артында саясат жатат. Билимге көп көз чаптырсаңыз, бир кезде орто мектептерде окуу үчүн акы төлөнүп келгенин көрөсүз. Бирок, акыры, эмгек рыногунда ийгиликке жетүү үчүн орто билими тууралуу аттестаттын болушу зарыл болуп, орто билими бар адамдардын пайызы белгилүү бир деңгээлге жеткенде, өкмөт орто билими тууралуу аттестатты кызмат катары кароо чечимин кабыл алды. бекер кылды.

Ушундай эле шарттар университеттин бакалавр даражасы үчүн пайда болууда. 2016-жылга карата бакалавр даражасы жалдоо менеджерлеринин көз алдында жаңы орто мектеп диплому болуп калды, алар барган сайын жогорку даражаны жалдоо үчүн база катары көрүшөт. Ошо сыяктуу эле, азыр кандайдыр бир даражага ээ болгон эмгек рыногунун пайызы өтө критикалык массага жетип, ал арыз берүүчүлөрдүн арасында айырмалоочу катары каралбайт.

Ушул себептерден улам, көп өтпөй эле мамлекеттик жана жеке сектордун өкүлдөрү университет же колледждин даражасын зарылчылык катары карап башташат, бул алардын өкмөттөрүн жогорку окуу жайларды кантип каржылоону кайра карап чыгууга түрткү берет. Бул камтышы мүмкүн: 

• Окуу акысын милдеттендирүү. Көпчүлүк штаттардын өкмөттөрү мектептердин окуу акысын канчага көтөрө аларын көзөмөлдөп турушат. Окуу акысын тоңдурууну мыйзамдаштыруу, ошондой эле стипендияларды көбөйтүү үчүн жаңы мамлекеттик акчаларды тартуу, балким, өкмөттөр жогорку окуу жайларды жеткиликтүү кылуу үчүн колдонгон биринчи ыкма болушу мүмкүн.
• Насыяны кечирүү. АКШда студенттик насыянын жалпы карызы 1.2 триллион доллардан ашат, бул кредиттик карта жана автокредиттерге караганда ипотекалык карыздан кийинки экинчи орунда. Экономика олуттуу төмөндөп кетсе, өкмөттөр керектөө чыгымдарын көбөйтүүгө жардам берүү үчүн миң жылдыктардын жана жүз жылдыктардын карыз жүгүн жеңилдетүү үчүн студенттик насыяларды кечирүү программаларын көбөйтүшү мүмкүн.
• Төлөм схемалары. Жогорку билим берүү системасын каржылоону каалаган, бирок азырынча ок тиштееге даяр эмес өкмөттөр үчүн жарым-жартылай каржылоо схемалары ачыла баштады. Теннесси эки жылдык техникалык мектеп же жамааттык колледж аркылуу акысыз окууну сунуштап жатат Теннесси убадасы программасы. Ошол эле учурда Орегон штатында өкмөт а Алдын ала төлөө программа, анда студенттер алдын ала окуу акысын төлөшөт, бирок студенттердин кийинки муунун төлөө үчүн чектелген жылдар үчүн келечектеги кирешесинин пайызын төлөөгө макул болушат.
• Акысыз коомдук билим берүү. Акыр-аягы, өкмөттөр алдыга умтулуп, студенттердин толук окуусун каржылайт, анткени Онтарио, Канада, 201-жылдын март айында жарыяланган6. Ал жерде өкмөт азыр жылына 50,000 доллардан ашпаган үй чарбаларынан келген студенттердин окуу акысын толугу менен төлөйт, ошондой эле 83,000 доллардан аз үй чарбаларынан келгендердин кеминде жарымынын окуу акысын төлөйт. Бул программа жетилген сайын, өкмөт мамлекеттик университеттердин окуу акысын киреше диапазонунда камтышы убакыттын гана маселеси.

2030-жылдардын аягында өнүккөн дүйнөнүн көпчүлүк өлкөлөрүнүн өкмөттөрү жогорку окуу акысын бардыгы үчүн бекер кыла башташат. Бул өнүгүү жогорку окууга кеткен чыгымдарды олуттуу түрдө төмөндөтөт, окууну таштап кетүү көрсөткүчтөрүн төмөндөтөт жана билимге жеткиликтүүлүктү жакшыртуу аркылуу жалпысынан социалдык теңсиздикти азайтат. Бирок, бекер окуу биздин билим берүү системасын оңдоого жетишсиз.

Алардын валютасын жогорулатуу үчүн даражаларды убактылуу кылуу

Жогоруда айтылгандай, даража кадыр-барктуу жана белгиленген үчүнчү тарап тарабынан берилген ишеним грамотасы аркылуу адамдын тажрыйбасын текшерүү үчүн курал катары киргизилген. Бул курал иш берүүчүлөргө жаңы жумушчулардын жөндөмдүүлүгүнө ишеним көрсөтүүгө мүмкүндүк берди, анын ордуна аталган кызматкерлерди окуткан мекеменин аброюна ишенүү. Даражанын пайдалуулугу анын миңдеген жылдарга созулганынын себеби болуп саналат.

Бирок, классикалык даража бүгүнкү күндө туш болгон кыйынчылыктар менен күрөшүү үчүн иштелип чыккан эмес. Ал эксклюзивдүү болууга жана билимдин жана көндүмдөрдүн салыштырмалуу туруктуу формаларына билим берүүнү тастыктоо үчүн иштелип чыккан. Тескерисинче, алардын кеңири жеткиликтүүлүгү барган сайын атаандаштык күчөгөн эмгек рыногунун шартында алардын наркынын төмөндөшүнө алып келди, ал эми технологиянын тездетүү темптери окууну аяктагандан кийин көп өтпөй жогорку окуу жайларынан алынган билимдерди жана көндүмдөрдү эскирди. 

Статус-кво көпкө созула албайт. Мына ушундан улам, бул чакырыктарга жооптун бир бөлүгү бийлик даражаларын жана жалпысынан мамлекеттик жана жеке секторго берген убадаларын кайра аныктоодо турат. 

Кээ бир эксперттер жактаган вариант - бул жарактуулук мөөнөтүн градуска коюу. Негизинен, бул даража бир нече жылдардан кийин жараксыз болуп калат дегенди билдирет, анда даражанын ээси белгиленген сандагы семинарларга, семинарларга, класстарга жана тесттерге катышпастан, алар өз тармагында белгилүү бир деңгээлде өздөштүрүлгөндүгүн тастыктайт. изилдөө жана алардын бул тармак боюнча билими актуалдуу. 

Бул мөөнөткө негизделген даража системасы учурдагы классикалык даража системасына караганда бир катар артыкчылыктарга ээ. Мисалы: 

• Мөөнөтү аяктаганга негизделген даража системасы мыйзамдуу болгон учурда мурун жогорку ed бардыгы үчүн акысыз болуп калат, анда ал даражалардын алдын ала таза наркын олуттуу төмөндөтөт. Бул сценарийде, университеттер жана колледждер даражасы үчүн төмөндөтүлгөн төлөмдү алышы мүмкүн, андан кийин адамдар бир нече жылда бир жолу катышууга тийиш болгон кайра аттестациялоо процессиндеги чыгымдарды түзөт. Бул билим берүүнү жазылууга негизделген бизнеске айлантат. 
• Кайталануучу даражанын ээлери билим берүү мекемелерин жеке сектор жана өкмөт тарабынан уруксат берилген сертификаттоо органдары менен тыгыз иштөөгө мажбурлап, рыноктук реалдуулуктарды жакшыраак үйрөтүү үчүн окуу пландарын жигердүү жаңыртышат.
• Дипломдун ээси үчүн, эгер алар карьерасын өзгөртүүнү чечишсе, алар жаңы даражаны үйрөнүп алышса болот, анткени алар мурунку даражасынын окуу акысына карыз болуп калбайт. Анын сыңарындай, эгер алар тигил же бул мектептин билими же көндүмдөрү же репутациясы менен суктанбаса, алар мектепти оңой эле алмаштыра алышат.
• Бул система ошондой эле заманбап эмгек рыногунун талаптарын канааттандыруу үчүн адамдардын көндүмдөрүн үзгүлтүксүз жаңыртып турууга кепилдик берет. (Эскертүү даражасы ээлери алардын дипломунун мөөнөтү аяктаганга чейинки бир жыл ичинде эле эмес, жыл сайын кайра аттестациялоону тандай алышат.)
• Резюмедеги бүтүрүү күнү менен бирге даражаны кайра аттестациялоо күнүн кошуу жумуш издөөчүлөргө эмгек рыногунда өзгөчөлөнүүгө жардам бере турган кошумча дифференциатор болуп калат.
• Иш берүүчүлөр үчүн, алар арыз берүүчүлөрдүн билими жана көндүмдөрүнүн топтому канчалык экендигине баа берүү менен жумушка алуу боюнча чечимдерди кабыл ала алышат.
• Дипломду кайра тастыктоо боюнча чектелген чыгымдар, ошондой эле келечектеги иш берүүчүлөр квалификациялуу жумушчуларды тартуу үчүн жумушка орношуу боюнча жөлөкпул катары төлөй турган өзгөчөлүк болуп калышы мүмкүн.
• Өкмөт үчүн бул билим берүүнүн коомдук чыгымдарын акырындык менен төмөндөтөт, анткени университеттер жана колледждер жаңы, үнөмдөөчү окутуу технологиясына инвестицияларды көбөйтүү жана жеке сектор менен өнөктөштүк аркылуу дагы кайра сертификаттоо бизнеси үчүн бири-бири менен катуу атаандашат.
• Мындан тышкары, заманбап билим деңгээли менен улуттук жумушчу күчүн камтыган экономика акыры жумушчу күчүн даярдоо мезгилинен артта калган экономикадан ашып кетет.
• Акыр-аягы, коомдук денгээлде, бул даражанын мөөнөтү бүтүрүү системасы коомдун салым мүчөсү болуу үчүн зарыл болгон баалуулук катары өмүр бою окууну караган маданиятты түзөт.

Дипломду кайра аттестациялоонун окшош формалары укук жана бухгалтердик эсеп сыяктуу кээ бир кесиптерде кеңири таралган жана жаңы өлкөдө өз даражаларын таанууну каалаган иммигранттар үчүн татаал чындык. Бирок бул идея 2020-жылдардын аягында күч алып кетсе, билим берүү жаңы доорго тез эле кирет.

Классикалык даража менен атаандашуу үчүн ишенимди өзгөртүү

Дипломдордун мөөнөтү бүтүп баратканын эске албаганда, массалык ачык онлайн курстарын (MOOCs) талкуулабай туруп, даражалардагы жана сертификаттардагы инновациялар жөнүндө сөз кыла албайсыз. 

MOOCs жарым-жартылай же толугу менен онлайн жеткирилген курстар. 2010-жылдардын башынан бери Coursera жана Udacity сыяктуу компаниялар ондогон абройлуу университеттер менен кызматташып, дүйнөдөгү эң мыкты мугалимдердин билим алуу мүмкүнчүлүгүнө ээ болушу үчүн жүздөгөн курстарды жана миңдеген сааттык семинарларды онлайн жарыялашты. Бул онлайн курстар, алар менен келген колдоо куралдары жана аларга камтылган прогресске көз салуу (аналитика) билим берүүнү жакшыртуу үчүн чыныгы жаңы ыкма болуп саналат жана аны күчтөндүргөн технология менен гана жакшырат.

Бирок, алардын артындагы бардык алгачкы ызы-чууларга карабастан, бул MOOC акыры алардын бир Ахиллес согончогун ачып беришти. 2014-жылга карата ЖМКлар студенттер арасында MOOCs менен алака боло баштаганын кабарлашты төмөндөө. Неге? Анткени өкмөт, билим берүү системасы жана келечектеги иш берүүчүлөр тарабынан таанылган чыныгы даражага же ишеним грамотасына алып баруучу бул онлайн курстарсыз аларды бүтүрүү үчүн стимул болгон эмес. Бул жерде чынчыл бололу: Студенттер билимге караганда даражага көбүрөөк акча төлөшөт.

Бактыга жараша, бул чектөө акырындык менен чечиле баштады. Көпчүлүк билим берүү мекемелери алгач MOOCтерге жумшак мамиле жасашты, айрымдары алар менен онлайн билим берүү менен тажрыйба жүргүзүштү, ал эми башкалары аларды дипломдук басып чыгаруу бизнесине коркунуч катары көрүштү. Бирок акыркы жылдары кээ бир университеттер MOOCтерди жеке окуу пландарына киргизе башташты; мисалы, MIT студенттеринин жарымынан көбү курсунун бир бөлүгү катары MOOC алуу талап кылынат.

Же болбосо, ири жеке компаниялардын жана окуу жайларынын консорциуму аккредитациялоонун жаңы формасын түзүү аркылуу колледждердин дипломдордогу монополиясын бузуу үчүн биригип башташат. Бул Mozilla сыяктуу санариптик дайындарды түзүүнү камтыйт онлайн төш белгилер, Coursera's курстун сертификаттары, жана Udacity's Nanodegree.

Бул альтернативдик грамоталар көбүнчө онлайн университеттер менен биргеликте Fortune 500 корпорациялары тарабынан колдоого алынат. Бул ыкманын пайдасы, алынган сертификат иш берүүчүлөр издеген так көндүмдөрдү үйрөтөт. Мындан тышкары, бул санариптик сертификаттар бүтүрүүчүнүн курстан алган конкреттүү билимин, көндүмдөрүн жана тажрыйбасын көрсөтүп, алар кантип, качан жана эмне үчүн ыйгарылгандыгын электрондук далилдерге шилтемелер менен тастыктайт.

Жалпысынан алганда, акысыз же дээрлик бекер билим берүү, мөөнөтү аяктаган даражалар жана онлайн даражалардын кеңири таанылышы жогорку билим берүүнүн жеткиликтүүлүгүнө, таралышына, баалуулугуна жана практикалуулугуна чоң жана оң таасирин тийгизет. Айтор, биз окутууга болгон мамилебизди өзгөртмөйүнчө, бул инновациялардын бири да өзүнүн толук потенциалына жете албайт — ыңгайлуу, бул биз кийинки бөлүмдө окутуунун келечегине көңүл бура турган тема.

Билим берүүнүн келечеги

Биздин билим берүү системабызды түп тамырынан бери өзгөртүүгө түрткөн тенденциялар: Билим берүүнүн келечеги Б1

Окутуунун келечеги: Билим берүүнүн келечеги Б3

Эртеңки аралаш мектептерде реалдуу жана санариптик: Билим берүүнүн келечеги P4