ChatGPT камтылган жогорку билим: AI таасирин моюнга алуу

• Author:
• Жазуучу аты

  Quantumrun Foresight
• Сентября 19, 2023

Insight баса белгилейт

Университеттер окуучулардын катышуусун стимулдаштыруу жөндөмүн белгилеп, ChatGPT сыяктуу AI куралдарын класста жоопкерчиликтүү колдонууга барган сайын үндөп жатышат. Куралды интеграциялоо ар түрдүү студенттерге пайда алып келиши мүмкүн, мугалимдердин иш жүгүн азайтат жана чоң маалымат топтомдорунан уникалдуу түшүнүктөрдү берет. Бирок, кыянаттык менен пайдалануу, этикалык маселелер жана алдамчылык боюнча айыптоо сыяктуу кооптонуулар сакталып турат. 

ChatGPT контекстти камтыган жогорку билим

Кээ бир мектептер OpenAI's ChatGPTти өз тармактарынан тыюуну чечишкени менен, барган сайын көп университеттер жана колледждер карама-каршы жолго түшүп, студенттерин куралды жоопкерчиликтүү колдонууга үндөп жатышат. Мисалы, маркетинг курсун окуткан Гис Бизнес Колледжинин профессору Уннати Наранг студенттерин жума сайын өтүүчү талкуу форумдарында жооп берүү үчүн ChatGPT колдонууга үндөйт. Ал AI жазуу босогосун бир топ төмөндөтүп, натыйжада окуучулар активдүүрөөк болуп, узун постторду чыгара баштаганын аныктады. 

Бирок, AI тарабынан түзүлгөн посттор башка окуучулардан азыраак комментарийлерди жана реакцияларды алышат. Тексттик анализдерди колдонуп, Наранг бул билдирүүлөр бири-бирине окшош экенин аныктап, бир тектүүлүк сезимин пайда кылды. Бул чектөө жандуу талкуулар жана талаш-тартыштар бааланган билим берүү контекстинде өтө маанилүү. Ошого карабастан, кырдаал студенттерди критикалык ой жүгүртүүгө жана AI тарабынан түзүлгөн мазмунду баалоого үйрөтүү мүмкүнчүлүгүн берет.

Ошол эле учурда, Сидней университети профессор куралды колдонууга ачык уруксат берген шартта, ChatGPT колдонууну академиялык чынчылдык боюнча көрсөтмөлөрүнө киргизди. Студенттер ошондой эле курстук ишинде куралды колдонууну ачыкка чыгарууга милдеттүү. Мындан тышкары, университет AI куралдарынын жогорку билим берүүнүн сапатына тийгизген таасирин активдүү изилдөөдө.

Бузуучу таасир

Эгер ChatGPT күнүмдүк тапшырмаларды аткара алса, изилдөөчүлөрдүн убактысын жана энергиясын бошотуп, жаңы идеяларды изилдөөгө жана уникалдуу көйгөйлөрдү чечүүгө көбүрөөк көңүл бурууга мүмкүндүк берет. Бирок, эгерде студенттер чоң көлөмдөгү маалыматтарды карап чыгуу жана тыянак чыгаруу үчүн күчтүү компьютерлерге көз каранды болсо, алар маанилүү байланыштарды байкабай калышы мүмкүн же жаңы ачылыштарга мүдүрүлбөй калышы мүмкүн. 

Көптөгөн билим берүү мекемелери ChatGPT кыраакылык, ой жүгүртүү жана критикалык ой жүгүртүүнү алмаштыруу эмес экенин баса белгилешет. Курал тарабынан берилген маалымат бир тараптуу болушу мүмкүн, контекст жок же такыр туура эмес болушу мүмкүн. Ал ошондой эле жеке жашоого, этикага жана интеллектуалдык менчикке байланыштуу тынчсызданууну жаратат. Ошентип, профессорлор менен алардын студенттеринин ортосунда AI куралдарын жоопкерчиликтүү колдонуу, анын ичинде алардын чектөөлөрүн жана тобокелдиктерин моюнга алуу боюнча көбүрөөк кызматташуу болушу мүмкүн.

Ошентсе да, класска ChatGPT киргизүү эки маанилүү пайда алып келиши мүмкүн. Бул студенттерге AI колдонуунун кесепеттери жөнүндө үйрөтүп, алардын окуу тажрыйбасын жогорулата алат. Мисалы, студент жазуучунун блогу менен күрөшүшү мүмкүн. Окутуучулар тездикти киргизүү жана AIнын жообун байкап, ChatGPT колдонууну сунуштай алышат. Андан кийин студенттер маалыматты текшерип, болгон билимдерин колдоно алышат жана жоопту көрсөтмөлөргө ылайыкташтыра алышат. Бул элементтерди бириктирүү менен, студенттер AIга сокур таянбастан, жогорку сапаттагы акыркы продуктуну чыгара алышат.

ChatGPT камтылган жогорку билимдин кесепеттери

ChatGPT камтыган жогорку билимдин кеңири кесепеттери төмөнкүлөрдү камтышы мүмкүн: 

• Ар түрдүү тектеги студенттер, анын ичинде мүмкүнчүлүгү чектелген же ресурстары чектелгендер, жекелештирилген окуу тажрыйбасынан жана колдоосунан пайда алышат. Айыл жериндеги же аз камсыз болгон аймактардагы студенттер онлайн AI платформалары аркылуу сапаттуу билимге ээ болуп, билим берүү ресурстарынын адилеттүү бөлүштүрүлүшүнө салым кошо алышат.
• ChatGPT сыяктуу чоң тил моделдери административдик процесстерди иретке келтирип, мугалимдердин жүгүн азайтып, виртуалдык жеке жардамчыларга ээ болууга мүмкүндүк берет.
• Өкмөттөр маалыматтардын купуялуулугуна, алгоритмдердин бир жактуулугуна жана билим берүү жайларында AIды этикалык колдонууга байланыштуу маселелерди чечүүдө. Саясатчылар AIнын студенттердин купуялык укуктарына тийгизген таасирин карап чыгып, калыс жана ачык колдонууну камсыз кылуу үчүн ченемдерди түзүшү мүмкүн.
• Билим берүү мекемелери күчтүү маалымат тутумдарына, ишенимдүү интернет байланышына жана AI башкарган платформаларга көбүрөөк инвестиция салышат. Бул өнүгүү инновацияларды жана академиялык жана технологиялык компаниялардын ортосундагы кызматташтыкты шарттай алат.
• Окутуучулар AI платформаларын, анын ичинде кызматташуу жана байланыш куралдарын натыйжалуу колдонуу жана колдонуу үчүн жаңы көндүмдөрдү иштеп чыгууда.
• AI менен иштеген онлайн окутуу платформалары физикалык инфраструктурага болгон муктаждыкты азайтат, натыйжада энергия керектөөсү жана көмүртектин эмиссиясы азаят. Кошумчалай кетсек, билим берүү ресурстарын санариптештирүү кагаз калдыктарын азайтат.
• Адаптивдүү окутуу системалары жеке окуучулардын күчтүү жана алсыз жактарын талдап, ылайыкташтырылган сунуштарды жана ресурстарды берип, активдүүлүктү жана академиялык натыйжаларды жакшыртат.
• AI башкарган алгоритмдер чоң маалымат топтомдорун талдоо, үлгүлөрдү аныктоо жана адам изилдөөчүлөрүнө оңой эле түшүнүксүз болгон түшүнүктөрдү жаратат. Бул өзгөчөлүк ар кандай дисциплиналар боюнча илимий ачылыштарды жана жетишкендиктерди тездетет.
• Жогорку билим берүү тармагында дүйнөлүк кызматташтык жана маданий алмашуу. Студенттер жана изилдөөчүлөр AI менен иштөөчү платформалар аркылуу билимди байланыштырып, бөлүшө алышат, окуучулардын эл аралык коомчулугуна көмөктөшөт жана маданияттар аралык түшүнүүнү илгерилетет.

Карала турган суроолор

• Эгер сиз студент болсоңуз, сиздин мектебиңиз ChatGPT сыяктуу AI куралдарын колдонууга кандай карайт?
• Мугалимдерди AI куралдарын жоопкерчиликтүү колдонууга кандай жолдор менен үндөй алышат?