Grādi, lai kļūtu bez maksas, bet tajos būs norādīts derīguma termiņš: Izglītības nākotne P2

Augstskolas grāds ir datēts ar 13. gadsimta viduslaiku Eiropu. Toreiz, tāpat kā tagad, grāds kalpoja kā sava veida universāls etalons, ko sabiedrība izmantoja, kad persona sasniedza noteiktas tēmas vai prasmes meistarības līmeni. Taču, lai arī cik mūžīgs grāds varētu šķist, tas beidzot sāk parādīt savu vecumu.

Mūsdienu pasauli veidojošās tendences sāk izaicināt grāda lietderību un vērtību nākotnē. Par laimi, tālāk izklāstītās reformas cer ievilkt grādu digitālajā pasaulē un iedvest jaunu elpu mūsu izglītības sistēmas noteicošajam instrumentam.

Mūsdienu izaicinājumi, kas žņaudz izglītības sistēmu

Vidusskolu absolventi ienāk augstākās izglītības sistēmā, kas nespēj pildīt solījumus, ko tā devusi iepriekšējām paaudzēm. Jo īpaši mūsdienu augstākās izglītības sistēma cīnās ar to, kā novērst šīs galvenās ievainojamības: 

• Studentiem ir jāmaksā ievērojamas izmaksas vai jāiekļaujas ievērojamos parādos (bieži vien abiem), lai varētu atļauties iegūt grādus;
• Daudzi studenti pamet studijas pirms grāda iegūšanas pieejamības problēmu vai ierobežota atbalsta tīkla dēļ;
• Universitātes vai koledžas grāda iegūšana vairs negarantē darbu pēc absolvēšanas, jo sarūk privātā sektora pieprasījums pēc darbaspēka ar tehnoloģijām;
• Grāda vērtība samazinās, jo darba tirgū ienāk arvien lielāks skaits augstskolu vai koledžu absolventu;
• Skolās mācītās zināšanas un prasmes noveco īsi pēc (un dažos gadījumos arī pirms) skolas beigšanas.

Šie izaicinājumi ne vienmēr ir jauni, taču tie pastiprinās gan tehnoloģiju izraisīto pārmaiņu tempa, gan iepriekšējā nodaļā izklāstīto neskaitāmo tendenču dēļ. Par laimi, šim stāvoklim nav jāilgst mūžīgi; patiesībā pārmaiņas jau notiek. 

Izglītības izmaksu samazināšana līdz nullei

Bezmaksas pēcvidusskolas izglītībai ir jābūt ne tikai Rietumeiropas un Brazīlijas studentu realitātei; tai vajadzētu būt realitātei visiem studentiem un visur. Lai sasniegtu šo mērķi, būs jāreformē sabiedrības cerības attiecībā uz augstākās izglītības izmaksām, moderno tehnoloģiju integrēšana klasē un politiskā griba. 

Realitāte aiz izglītības uzlīmes šoka. Salīdzinot ar citām dzīves izmaksām, ASV vecāki ir redzējuši bērnu izglītošanas izmaksas pieaugums no 2 % 1960. gadā līdz 18 % 2013. gadā. Un saskaņā ar Times Higher Education Pasaules universitāšu reitings, ASV ir visdārgākā valsts būt studentam.

Daži uzskata, ka pieaugošās mācību maksas ir vainojamas investīcijas skolotāju algās, jaunās tehnoloģijās un pieaugošās administratīvās izmaksas. Bet aiz virsrakstiem šīs izmaksas ir reālas vai paaugstinātas?

Patiesībā lielākajai daļai ASV studentu augstākās izglītības neto cena pēdējo desmitgažu laikā ir palikusi nemainīga, pielāgojoties inflācijai. Tomēr uzlīmes cena ir strauji pieaugusi. Acīmredzot visi koncentrējas uz pēdējo cenu. Bet, ja neto cena ir tik daudz zemāka, kāpēc vispār jācenšas uzskaitīt uzlīmes cenu?

Izskaidrots gudri NPR aplāde, skolas reklamē uzlīmju cenu, jo tās konkurē ar citām skolām, lai piesaistītu pēc iespējas labākus skolēnus, kā arī pēc iespējas labāku skolēnu sastāvu (ti, dažādu dzimumu, rasu, etnisko piederību, ienākumu, ģeogrāfiskās izcelsmes u.c. skolēnus). Padomājiet par to šādi: veicinot augstu uzlīmes cenu, skolas var piedāvāt atlaides stipendijas, pamatojoties uz vajadzībām vai nopelniem, lai piesaistītu dažādus skolēnus apmeklēt viņu skolu. 

Tā ir klasiska pārdošanas prasme. Reklamējiet 40 ASV dolāru produktu kā dārgu 100 ASV dolāru preci, lai cilvēki uzskatītu, ka tam ir vērtība, un pēc tam piedāvājiet 60 procentu atlaidi, lai mudinātu viņus iegādāties šo produktu — pievienojiet šiem skaitļiem trīs nulles, un tagad jums ir priekšstats par mācību maksu tagad. pārdod skolēniem un viņu vecākiem. Augstās mācību cenas liek universitātei justies ekskluzīvai, savukārt lielās atlaides, ko tās piedāvā, ne tikai liek studentiem justies tādiem, ka viņi var atļauties apmeklēt, bet arī īpašiem un satrauktiem par to, ka šī "ekskluzīvā" iestāde viņus apkalpo.

Protams, šīs atlaides neattiecas uz studentiem, kuri nāk no ģimenēm ar augstiem ienākumiem, taču lielākajai daļai ASV studentu izglītības faktiskās izmaksas ir daudz zemākas nekā reklamētās. Un, lai gan ASV varētu būt visprasmīgākais izmantot šo mārketinga triku, ziniet, ka to plaši izmanto visā starptautiskajā izglītības tirgū.

Tehnoloģijas samazina izglītības izmaksas. Neatkarīgi no tā, vai virtuālās realitātes ierīces padara interaktīvāku izglītību klasē un mājās, ar mākslīgo intelektu (AI) darbināmi skolotāju palīgi vai pat uzlabota programmatūra, kas automatizē lielāko daļu izglītības administratīvo elementu, tehnoloģiskie un programmatūras jauninājumi, kas ieplūst izglītības sistēmā, ne tikai uzlabos piekļuvi un izglītības kvalitāti, bet arī ievērojami samazināt tās izmaksas. Mēs sīkāk izpētīsim šos jauninājumus šīs sērijas turpmākajās nodaļās. 

Politika aiz bezmaksas izglītības. Raugoties uz izglītību tālu, jūs redzēsit, ka kādreiz vidusskolas iekasēja maksu par mācību maksu. Bet galu galā, kad vidusskolas diploms kļuva par nepieciešamību, lai gūtu panākumus darba tirgū un kad to cilvēku procentuālā daļa, kuriem ir vidusskolas diploms, sasniedza noteiktu līmeni, valdība pieņēma lēmumu vidusskolas diplomu uzskatīt par pakalpojumu un padarīja to par brīvu.

Tie paši nosacījumi rodas universitātes bakalaura grādam. Sākot ar 2016. gadu, bakalaura grāds ir kļuvis par jauno vidusskolas diplomu darbā pieņemto vadītāju acīs, kuri arvien vairāk uzskata, ka grāds ir pamats darbā pieņemšanai. Tāpat arī darba tirgus procentuālā daļa, kurā tagad ir zināma pakāpe, sasniedz kritisko masu līdz tādam līmenim, ka tas tik tikko tiek uzskatīts par atšķirīgo starp pretendentiem.

Šo iemeslu dēļ nepaies ilgs laiks, kad pietiekami daudz valsts un privātā sektora sāks uzskatīt universitātes vai koledžas grādu par nepieciešamību, mudinot to valdības pārdomāt, kā tās finansēt augstāko izglītību. Tas varētu ietvert: 

• Obligātās mācību maksas. Lielākajai daļai štatu valdību jau ir zināma kontrole pār to, cik daudz skolas var paaugstināt mācību maksas. Mācību maksas iesaldēšanas likumdošana, kā arī jaunas valsts naudas piesūknēšana, lai palielinātu stipendijas, visticamāk, būs pirmā metode, ko valdības izmantos, lai padarītu augstāku izglītību pieejamāku.
• Aizdevuma piedošana. ASV kopējais studentu kredītu parāds pārsniedz 1.2 triljonus USD, kas ir vairāk nekā kredītkaršu un auto aizdevumi, kas ir otrajā vietā aiz hipotekārā parāda. Ja ekonomika sāks nopietni pasliktināties, ļoti iespējams, ka valdības var palielināt studentu kredītu atlaišanas programmas, lai atvieglotu tūkstošgadu un simtgadu parādu slogu, lai palīdzētu palielināt patērētāju izdevumus.
• Maksājumu shēmas. Valdībām, kuras vēlas finansēt savas augstākās izglītības sistēmas, bet vēl nav gatavas iekost lodi, sāk parādīties daļējas finansēšanas shēmas. Tenesī piedāvā bezmaksas apmācību divus gadus tehniskajā skolā vai kopienas koledžā Tenesī solījums programma. Tikmēr Oregonas štatā valdība ierosina a Pay It Forward programma, kurā studenti iepriekš apmaksā mācības, bet piekrīt maksāt procentus no saviem nākotnes ienākumiem ierobežotu gadu skaitu, lai samaksātu par nākamās paaudzes studentiem.
• Bezmaksas valsts izglītība. Galu galā valdības turpinās un finansēs studentiem pilnu mācību maksu, piemēram, Ontario, Kanāda, paziņoja 201. gada martā6. Tur valdība tagad maksā pilnu mācību maksu studentiem, kuri nāk no mājsaimniecībām, kas nopelna mazāk nekā USD 50,000 83,000 gadā, kā arī segs mācību maksu vismaz pusei no mājsaimniecībām, kuru ienākumi ir mazāki par USD XNUMX XNUMX. Šai programmai tuvojoties, ir tikai laika jautājums, kad valdība segs valsts universitāšu mācību maksu visā ienākumu diapazonā.

Līdz 2030. gadu beigām valdības lielākajā daļā attīstīto valstu sāks nodrošināt, ka augstākās izglītības studijas visiem ir bezmaksas. Šī attīstība ievērojami samazinās izmaksas, kas saistītas ar augstāku izglītību, zemāku atbiruma līmeni un kopumā mazinās sabiedrības nevienlīdzību, uzlabojot piekļuvi izglītībai. Tomēr ar bezmaksas apmācību nepietiek, lai sakārtotu mūsu izglītības sistēmu.

Padarot grādus uz laiku, lai palielinātu to valūtu

Kā minēts iepriekš, grāds tika ieviests kā rīks, lai pārbaudītu personas zināšanas, izmantojot akreditācijas datus, ko piešķīrusi cienījama un atzīta trešā puse. Šis rīks ļāva darba devējiem uzticēties jauno darbinieku spējām, tā vietā uzticoties tās iestādes reputācijai, kura apmācīja šos darbiniekus. Grāda lietderība ir iemesls, kāpēc tas pastāv jau gandrīz tūkstošgades.

Tomēr klasiskais grāds nebija paredzēts, lai tiktu galā ar izaicinājumiem, ar kuriem tas saskaras šodien. Tā tika izstrādāta tā, lai tā būtu ekskluzīva un apliecinātu samērā stabilu zināšanu un prasmju formu izglītību. Tā vietā to pieaugošā pieejamība ir izraisījusi to vērtības samazināšanos darba tirgū, kurā valda arvien lielāka konkurence, savukārt tehnoloģiju straujais temps ir novecojis zināšanas un prasmes, kas iegūtas augstākajā izglītībā neilgi pēc skolas beigšanas. 

Status quo nevar pastāvēt ilgi. Un tāpēc daļa no atbildes uz šiem izaicinājumiem ir, pārdefinējot autoritātes grādus, ko tie sniedz, un solījumus, ko tie sniedz publiskajam un privātajam sektoram kopumā. 

Dažu ekspertu ieteiktā iespēja ir noteikt grādu derīguma termiņu. Būtībā tas nozīmē, ka grāds vairs nebūs derīgs pēc noteikta gadu skaita, ja grāda īpašnieks nepiedalīsies noteiktā skaitā semināru, semināru, nodarbību un pārbaudījumu, lai atkārtoti apliecinātu, ka viņš ir saglabājis noteiktu meistarības līmeni savā jomā. un ka viņu zināšanas šajā jomā ir aktuālas. 

Šai uz termiņa beigām balstītai grādu sistēmai ir vairākas priekšrocības salīdzinājumā ar esošo klasisko grādu sistēmu. Piemēram: 

• Gadījumā, ja tiesību aktos ir noteikta uz termiņa beigām balstīta grādu sistēma pirms augstāks ed kļūst par brīvu visiem, tad tas ievērojami samazinātu sākotnējās neto izmaksas par grādiem. Šajā scenārijā universitātes un koledžas var iekasēt samazinātu maksu par grādu un pēc tam segt izmaksas resertifikācijas procesā, kurā cilvēkiem būtu jāpiedalās ik pēc dažiem gadiem. Tas būtībā pārvērš izglītību par abonementu balstītu biznesu. 
• Atkārtoti sertificēti grādu ieguvēji liks izglītības iestādēm ciešāk sadarboties ar privāto sektoru un valdības apstiprinātām sertifikācijas iestādēm, lai aktīvi atjauninātu savas mācību programmas, lai labāk mācītu tirgus realitāti.
• Ja grāda ieguvējs nolemj mainīt karjeru, viņš var labāk atļauties iegūt jaunu grādu, jo viņus neapgrūtinās iepriekšējā grāda mācību parāds. Tāpat, ja viņus nepārsteidz kādas konkrētas skolas zināšanas, prasmes vai reputācija, viņi var vieglāk atļauties mainīt skolu.
• Šī sistēma arī nodrošina, ka cilvēku prasmes tiek regulāri atjauninātas, lai tās atbilstu mūsdienu darba tirgus prasībām. (Ņemiet vērā, ka grāda ieguvēji var izvēlēties atkārtoti sertificēt sevi katru gadu, nevis tikai gadu pirms grāda termiņa beigām.)
• Grāda atkārtotas sertifikācijas datuma pievienošana līdzās absolvēšanas datumam CV kļūs par papildu atšķirību, kas var palīdzēt darba meklētājiem izcelties darba tirgū.
• Darba devēji var pieņemt drošākus lēmumus par pieņemšanu darbā, novērtējot, cik aktuālas ir viņu pretendentu zināšanas un prasmes.
• Ierobežotās grāda atkārtotas sertifikācijas izmaksas var kļūt arī par iezīmi, ko nākamie darba devēji maksā kā nodarbinātības pabalstu, lai piesaistītu kvalificētus darbiniekus.
• Valdībai tas pakāpeniski samazinās izglītības sociālās izmaksas, jo universitātes un koledžas agresīvāk konkurēs savā starpā par atkārtotas sertifikācijas biznesu, gan palielinot ieguldījumus jaunās, izmaksu ietaupošās mācību tehnoloģijās, gan sadarbojoties ar privāto sektoru.
• Turklāt ekonomika, kurā ir valsts darbaspēks ar mūsdienīgu izglītības līmeni, galu galā pārsniegs ekonomiku, kuras darbaspēka apmācība ir atpalikusi.
• Visbeidzot, sabiedrības līmenī šī grādu beigu sistēma radīs kultūru, kurā mūžizglītība tiek uzskatīta par nepieciešamu vērtību, lai kļūtu par sabiedrības locekli, kas sniedz ieguldījumu.

Līdzīgas grādu atkārtotas sertifikācijas formas jau ir diezgan izplatītas noteiktās profesijās, piemēram, jurisprudencē un grāmatvedībā, un jau tagad ir izaicinājums imigrantiem, kuri vēlas iegūt grādu atzīšanu jaunā valstī. Taču, ja šī ideja gūs popularitāti līdz 2020. gadu beigām, izglītība ātri ieies pilnīgi jaunā ērā.

Revolucionāra akreditācija, lai konkurētu ar klasisko grādu

Ja neņem vērā grādu derīguma termiņu, jūs nevarat runāt par jauninājumiem grādu un sertifikātu jomā, neapspriežot masveida atvērtos tiešsaistes kursus (MOOC), kas nodrošina izglītību masām. 

MOOC ir kursi, kas daļēji vai pilnībā tiek nodrošināti tiešsaistē. Kopš 2010. gadu sākuma uzņēmumi, piemēram, Coursera un Udacity, sadarbojās ar desmitiem cienījamu universitāšu, lai tiešsaistē publicētu simtiem kursu un tūkstošiem stundu ierakstītu semināru, lai masām varētu piekļūt izglītībai no dažiem no labākajiem skolotājiem pasaulē. Šie tiešsaistes kursi, to atbalsta rīki un tajos iekļautā progresa izsekošana (analītika) ir patiesi jauna pieeja izglītības uzlabošanai un uzlabosies tikai kopā ar tehnoloģiju, kas to nodrošina.

Taču, neskatoties uz visu aiz muguras esošo ažiotāžu, šie MOOC galu galā atklāja savu vienu Ahileja papēdi. Līdz 2014. gadam plašsaziņas līdzekļi ziņoja, ka studentu vidū ir sākusies sadarbība ar MOOC atmest. Kāpēc? Tā kā bez šiem tiešsaistes kursiem, kas ļauj iegūt īstu grādu vai akreditācijas sertifikātu — tādu, ko atzīst valdība, izglītības sistēma un nākamie darba devēji —, nebija stimula tos pabeigt. Būsim godīgi: studenti par grādu maksā vairāk nekā par izglītību.

Par laimi, šis ierobežojums pamazām tiek novērsts. Lielākā daļa izglītības iestāžu sākotnēji izmantoja vēsu pieeju MOOC, dažas iesaistījās ar tām, lai eksperimentētu ar tiešsaistes izglītību, savukārt citas uzskatīja, ka tie apdraud savu grādu drukāšanas biznesu. Taču pēdējos gados dažas universitātes ir sākušas integrēt MOOC savās mācību programmās; piemēram, vairāk nekā pusei MIT studentu ir jāapgūst MOOC kā daļa no kursa.

Alternatīvi, lielu privāto uzņēmumu un izglītības iestāžu konsorcijs sāk apvienoties, lai izjauktu koledžu monopolu attiecībā uz grādiem, izveidojot jaunu akreditācijas veidu. Tas ietver digitālo akreditācijas datu, piemēram, Mozilla, izveidi tiešsaistes nozīmītes, Coursera's kursu sertifikāti, un Udacity's Nanodegree.

Šos alternatīvos akreditācijas datus bieži atbalsta Fortune 500 korporācijas sadarbībā ar tiešsaistes universitātēm. Šīs pieejas priekšrocība ir tāda, ka iegūtais sertifikāts māca precīzas prasmes, kuras darba devēji meklē. Turklāt šie digitālie sertifikāti norāda uz konkrētām zināšanām, prasmēm un pieredzi, ko absolvents ieguvis kursā, un to atbalsta saites uz elektroniskiem pierādījumiem par to, kā, kad un kāpēc tie tika piešķirti.

Kopumā bezmaksas vai gandrīz bezmaksas izglītība, grādi ar derīguma termiņa beigām un tiešsaistes grādu plašāka atzīšana milzīgi un pozitīvi ietekmēs augstākās izglītības pieejamību, izplatību, vērtību un praktiskumu. Tomēr neviens no šiem jauninājumiem pilnībā neizmantos savu potenciālu, ja vien mēs arī neizmainīsim savu pieeju mācīšanai — šī ir tēma, ko mēs izpētīsim nākamajā nodaļā, koncentrējoties uz mācīšanas nākotni.

Izglītības sērija nākotne

Tendences, kas virza mūsu izglītības sistēmu uz radikālām pārmaiņām: Izglītības nākotne P1

Mācību nākotne: Izglītības nākotne P3

Reālā pret digitālo rītdienas jauktajās skolās: izglītības nākotne P4