Literasi berita dalam pendidikan: Perjuangan menentang berita palsu harus bermula dari muda

• Pengarang
• Nama pengarang

  Quantumrun Foresight
• April 25, 2023

Kemunculan berita palsu telah menjadi kebimbangan serius, terutamanya semasa pilihan raya, dan media sosial telah menyumbang dengan ketara kepada isu ini. Sebagai tindak balas, beberapa negeri AS mencadangkan rang undang-undang yang memerlukan literasi media untuk dimasukkan dalam kurikulum sekolah mereka. Dengan mewajibkan pendidikan literasi media, mereka berharap dapat melengkapkan pelajar dengan kemahiran menganalisis dan menilai sumber berita secara kritis.

Literasi berita dalam konteks pendidikan

Berita palsu dan propaganda telah menjadi masalah yang semakin berleluasa, dengan platform dalam talian seperti Facebook, TikTok dan YouTube menjadi saluran utama untuk penyebaran mereka. Akibat daripada ini ialah orang mungkin mempercayai maklumat palsu, yang membawa kepada tindakan dan kepercayaan yang sesat. Oleh itu, usaha bersepadu untuk menangani isu ini adalah penting.

Belia amat terdedah kepada persekitaran berita palsu kerana mereka sering tidak mempunyai kemahiran untuk membezakan antara maklumat yang disahkan dan tidak disahkan. Mereka juga cenderung mempercayai sumber maklumat yang mereka temui dalam talian tanpa mengambil kira kredibiliti sumber tersebut. Akibatnya, organisasi bukan untung seperti Media Literacy Now melobi penggubal dasar untuk melaksanakan kurikulum literasi berita di sekolah dari sekolah menengah hingga universiti. Kurikulum akan melengkapkan pelajar dengan kemahiran untuk menganalisis kandungan, mengesahkan maklumat, dan meneliti tapak untuk menentukan kredibiliti mereka.

Menggabungkan kurikulum literasi berita bertujuan menjadikan kanak-kanak sebagai pengguna kandungan yang lebih baik, terutamanya apabila menggunakan telefon pintar mereka untuk mengakses maklumat. Pelajaran akan mengajar pelajar untuk lebih berhati-hati tentang berita yang hendak dikongsi dalam talian, dan mereka akan digalakkan untuk melibatkan diri dengan keluarga dan guru mereka untuk mengesahkan fakta. Pendekatan ini amat penting dalam memastikan golongan muda membangunkan kemahiran berfikir kritis, membolehkan mereka membuat keputusan termaklum dalam kehidupan seharian mereka. 

Kesan yang mengganggu

Literasi media ialah alat penting yang melengkapkan pelajar dengan kemahiran menganalisis berita berdasarkan maklumat yang disahkan. Sejak penubuhannya pada 2013, Literasi Media Kini amat penting dalam memperkenalkan 30 rang undang-undang mengenai literasi berita dalam pendidikan di 18 negeri. Walaupun banyak rang undang-undang ini tidak diluluskan, beberapa sekolah telah mengambil langkah proaktif untuk memasukkan literasi media dalam kurikulum mereka. Matlamatnya adalah untuk memperkasakan pelajar menjadi pembaca berita yang aktif dan ingin tahu, dapat membezakan antara fakta dan fiksyen.

Ibu bapa juga mempunyai peranan penting dalam menggalakkan literasi berita. Mereka digalakkan untuk bertanya kepada sekolah tempatan mereka tentang program literasi berita semasa yang tersedia dan memintanya jika tidak. Sumber dalam talian, seperti Projek Literasi Berita, menyediakan bahan pengajaran yang berharga, termasuk strategi untuk membantu pelajar mengenal pasti video palsu yang mendalam dan mempelajari tentang peranan kewartawanan dalam demokrasi. Sekolah Menengah Andover Massachusetts ialah salah satu contoh sekolah yang mengajar pelajar cara meneliti propaganda perang dan menjalankan pemeriksaan latar belakang di tapak web. Walaupun kaedah khusus yang digunakan mungkin berbeza, adalah jelas bahawa negara mengiktiraf kepentingan literasi berita dalam memerangi polarisasi politik, propaganda massa dan indoktrinasi dalam talian (terutamanya dalam organisasi pengganas).

Implikasi literasi berita dalam pendidikan

Implikasi yang lebih luas daripada literasi berita dalam pendidikan mungkin termasuk:

• Kursus literasi berita diperkenalkan kepada kanak-kanak yang lebih muda untuk menyediakan mereka menjadi warganegara dalam talian yang bertanggungjawab.
• Lebih banyak ijazah universiti yang berkaitan dengan literasi dan analisis berita, termasuk persilangan dengan kursus lain seperti kriminologi dan undang-undang.
• Sekolah global memperkenalkan kursus dan latihan literasi berita seperti mengenal pasti akaun media sosial palsu dan penipuan.
• Pembangunan warganegara yang bermaklumat dan terlibat yang boleh mengambil bahagian dalam masyarakat sivil dan mempertanggungjawabkan pegawai awam. 
• Pangkalan pengguna yang lebih bermaklumat dan kritikal yang lebih bersedia untuk membuat keputusan pembelian berdasarkan maklumat yang tepat.
• Masyarakat yang pelbagai dan inklusif, kerana individu daripada latar belakang yang berbeza lebih mampu memahami dan menghargai perspektif masing-masing sambil berpegang kepada fakta.
• Penduduk yang lebih celik teknologi yang boleh menavigasi landskap digital dan mengelakkan maklumat salah dalam talian.
• Tenaga kerja mahir yang lebih mampu menyesuaikan diri dengan perubahan keadaan ekonomi dan teknologi.
• Rakyat yang lebih sedar tentang alam sekitar dan terlibat yang boleh menilai dengan lebih baik dasar alam sekitar dan menyokong amalan mampan.
• Masyarakat yang sedar budaya dan sensitif yang boleh mengenali dan memahami berat sebelah dan andaian yang mendasari representasi media.
• Penduduk yang celik undang-undang yang boleh memperjuangkan hak dan kebebasan mereka.
• Warganegara yang sedar beretika dan bertanggungjawab yang boleh mengemudi dilema etika yang kompleks dan membuat keputusan termaklum berdasarkan maklumat yang disahkan.

Soalan yang perlu dipertimbangkan

• Adakah anda fikir literasi berita perlu diperlukan di sekolah?
• Bagaimana lagi sekolah boleh melaksanakan kurikulum literasi berita?