හෙට මිශ්‍ර පාසල්වල සැබෑ එදිරිව ඩිජිටල්: අධ්‍යාපනයේ අනාගතය P4

සාම්ප්‍රදායිකව, බොහෝ සිසුන් තම පාසල නව තාක්‍ෂණය සමඟ සම්බන්ධ වූ ආකාරය විස්තර කිරීමට 'මන්දගාමී' යන වචනය භාවිතා කරයි. නවීන ඉගැන්වීම් සම්මතයන් සියවස් ගණනාවක් නොවේ නම් දශක ගණනාවක් තිස්සේ පැවතුන අතර නව තාක්ෂණයන් බොහෝ දුරට සිසුන්ගේ ඉගෙනීම වැඩිදියුණු කිරීමට භාවිතා කරනවාට වඩා පාසල් පරිපාලනය විධිමත් කිරීමට ක්‍රියා කර ඇත.

වාසනාවකට මෙන්, මෙම තත්ත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කිරීමකි. ඉදිරි දශක කිහිපය තුළ ඒ ප්රවණතා සුනාමිය අපගේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය නවීකරණය කිරීමට හෝ මිය යාමට තල්ලු කිරීම.

මිශ්‍ර පාසල් නිර්මාණය කිරීම සඳහා භෞතික හා ඩිජිටල් ඒකාබද්ධ කිරීම

'මිශ්‍ර පාසල' යනු මිශ්‍ර හැඟීම් සමඟ අධ්‍යාපන කවයන් තුළ විසිරී යන යෙදුමකි. සරලව කිවහොත්: මිශ්‍ර පාසලක් එහි ගඩොල් සහ බදාම බිත්ති තුළ සහ ශිෂ්‍යයාට යම් තරමක පාලනයක් ඇති මාර්ගගත බෙදා හැරීමේ මෙවලම් භාවිතයෙන් එහි සිසුන් දැනුවත් කරයි.

පන්ති කාමරයට ඩිජිටල් මෙවලම් ඒකාබද්ධ කිරීම නොවැළැක්විය හැකිය. නමුත් ගුරුවරයාගේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන්, මෙම නිර්භීත නව ලෝකය ගුරු වෘත්තිය නංවාලීමේ අවදානමක් ඇති කරයි, වැඩිහිටි අධ්‍යාපනඥයින් ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙනීමට ගත කළ සාම්ප්‍රදායික ඉගෙනුම් සම්මුතීන් බිඳ දමයි. එපමණක් නොව, පාසලක් තාක්‍ෂණය රඳා පවතින තරමට, පාසල් දිනයට බලපාන හැක් හෝ තොරතුරු තාක්ෂණ අක්‍රිය වීමේ තර්ජනය වැඩි වේ; මෙම මිශ්‍ර පාසල් කළමනාකරණය කිරීමට අවශ්‍ය තාක්ෂණික හා පරිපාලන කාර්ය මණ්ඩලය වැඩි කිරීම ගැන සඳහන් නොකරන්න.

කෙසේ වෙතත්, වඩාත් ශුභවාදී අධ්‍යාපන වෘත්තිකයන් මෙම සංක්‍රාන්තිය ප්‍රවේශම් සහගත ධනාත්මක දෙයක් ලෙස දකී. අනාගත ඉගැන්වීමේ මෘදුකාංගයට බොහෝ ශ්‍රේණිගත කිරීම් සහ පාඨමාලා සැලසුම් හැසිරවීමට ඉඩ දීමෙන්, ගුරුවරුන්ට වඩාත් කාර්යක්ෂමව සහ ඵලදායීව වැඩ කළ හැක. සිසුන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට සහ ඔවුන්ගේ තනි ඉගෙනුම් අවශ්‍යතා සපුරාලීමට ඔවුන්ට වැඩි කාලයක් නිදහස් වනු ඇත.

එසේ නම් 2016 වන විට මිශ්‍ර පාසල්වල තත්ත්වය කුමක්ද?

වර්ණාවලියේ එක් කෙළවරක, ප්‍රංශ පරිගණක විද්‍යා ආයතනය වැනි මිශ්‍ර පාසල් තිබේ. 42. මෙම අති නවීන කේතකරණ පාසල 24/7 විවෘතව පවතින අතර, ඔබ ආරම්භයකදී සොයා ගත හැකි බොහෝ පහසුකම් සමඟින් නිර්මාණය කර ඇති අතර, වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ නම්, එය සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වයංක්‍රීය වීමයි. ගුරුවරුන් හෝ පරිපාලකයන් නැත; ඒ වෙනුවට, සිසුන් කණ්ඩායම් වලට ස්වයං-සංවිධානය වන අතර ව්‍යාපෘති සහ විස්තීර්ණ ඊ-ඉගෙනුම් අභ්‍යන්තර ජාලයක් භාවිතයෙන් කේත කිරීමට ඉගෙන ගනී.

මේ අතර, මිශ්‍ර පාසල්වල වඩාත් පුලුල්ව පැතිරුනු අනුවාදය වඩාත් හුරුපුරුදුය. මේවා සෑම කාමරයකම රූපවාහිනී ඇති සහ ටැබ්ලට් දිරිමත් කරන හෝ සපයන පාසල් වේ. මේවා හොඳින් ගබඩා කර ඇති පරිගණක විද්‍යාගාර සහ කේතීකරණ පන්ති සහිත පාසල් වේ. මේවා අන්තර්ජාලය හරහා අධ්‍යයනය කළ හැකි සහ පන්තියේදී පරීක්ෂා කළ හැකි තේරීම් සහ මේජර් ලබා දෙන පාසල් වේ. 

මෙම ඩිජිටල් වැඩිදියුණු කිරීම් සමහරක් 42 වැනි පිටස්තරයන් හා සසඳන විට මතුපිටින් පෙනෙන පරිදි, ඒවා දශක කිහිපයකට පෙර අසා නොතිබුණි. නමුත් මෙම ලිපි මාලාවේ පෙර පරිච්ඡේදයේ ගවේෂණය කළ පරිදි, අනාගත මිශ්‍ර පාසල කෘතිම බුද්ධිය (AI), දැවැන්ත විවෘත මාර්ගගත පාඨමාලා (MOOCs) සහ අතථ්‍ය යථාර්ථය (VR) හඳුන්වාදීම හරහා මෙම නවෝත්පාදනයන් ඊළඟ මට්ටමට ගෙන යනු ඇත. අපි එක් එක් වඩාත් විස්තරාත්මකව ගවේෂණය කරමු. 

පන්ති කාමරයේ කෘතිම බුද්ධිය

මිනිසුන්ට ඉගැන්වීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති යන්ත්‍රවලට දිගු ඉතිහාසයක් ඇත. Sydney Pressey මුලින්ම සොයාගත්තේය ඉගැන්වීමේ යන්ත්රය 1920 ගණන්වල, පසුව කීර්තිමත් චර්යාවාදීන් BF ස්කිනර්ගේ අනුවාදය 1950 ගණන්වල නිකුත් කරන ලදී. වසර ගණනාවක් පුරා විවිධ පුනරාවර්තන අනුගමනය කරන ලද නමුත්, සිසුන්ට එකලස් කිරීමේ මාර්ගයක ඉගැන්විය නොහැක යන පොදු විවේචනයට සියල්ල ගොදුරු විය. ඔවුන්ට රොබෝ ක්‍රමලේඛනගත ඉගෙනුම් ක්‍රම භාවිතයෙන් ඉගෙන ගත නොහැක. 

වාසනාවකට මෙන්, මෙම විවේචන නවෝත්පාදකයින් අධ්‍යාපනයේ ශුද්ධ වූ ග්‍රේල් සඳහා ඔවුන්ගේ ගවේෂණය දිගටම කරගෙන යාම නතර කර නැත. ප්‍රෙස්සි සහ ස්කිනර් මෙන් නොව, වර්තමාන අධ්‍යාපන නවෝත්පාදකයින්ට උසස් AI මෘදුකාංග බලගන්වන විශාල දත්ත ඉන්ධන සහිත සුපිරි පරිගණක වෙත ප්‍රවේශය ඇත. මෙම නව තාක්‍ෂණය, සියවසකට අධික ඉගැන්වීමේ න්‍යාය සමඟ ඒකාබද්ධව, මෙම නිකේතනය වන, AI-in-the-classroom වෙළඳපොළට ඇතුළු වීමට සහ තරඟ කිරීමට විශාල හා කුඩා ක්‍රීඩකයින් පරාසයක් ආකර්ෂණය කරයි.

ආයතනික පැත්තෙන්, මැක්ග්‍රෝ-හිල් අධ්‍යාපනය වැනි පෙළපොත් ප්‍රකාශකයින් මිය යන පෙළපොත් වෙළඳපොලෙන් විවිධාංගීකරණය වීමේ මාර්ගයක් ලෙස අධ්‍යාපනික තාක්ෂණික සමාගම් බවට පරිවර්තනය වීම අපට පෙනේ. උදාහරණයක් ලෙස, McGraw-Hill බැංකුකරණය කරයි අනුවර්තන ඩිජිටල් පාඨමාලා, ALEKS ලෙස නම් කර ඇත, එය දුෂ්කර විද්‍යාව, තාක්‍ෂණය, ඉංජිනේරු සහ ගණිතය (STEM) විෂයයන් පිළිබඳව සිසුන්ට ඉගැන්වීමට සහ ශ්‍රේණිගත කිරීමට උපකාර කිරීමෙන් ගුරුවරුන්ට උපකාර කිරීමට අදහස් කෙරේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම වැඩසටහනට කළ නොහැකි දෙය නම්, ශිෂ්‍යයෙකු විෂයයක් අවබෝධ කර ගැනීමේ දුෂ්කරතාවයට පත්වන්නේ කවදා හෝ කොතැනද යන්න සම්පූර්ණයෙන් අවබෝධ කර ගැනීම වන අතර, මෙම වැඩසටහන් වලට සහය විය නොහැකි එකින් එක, අභිරුචි තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය ලබා දීමට මානව ගුරුවරයා පැමිණෙන්නේ එහිදීය. … තවම. 

දැඩි විද්‍යාව පැත්තෙන්, යුරෝපා සංගම් පර්යේෂණ වැඩසටහනේ කොටසක් වන යුරෝපීය විද්‍යාඥයන්, L2TOR (උච්චාරණය "එල් ටියුටර්"), විශ්මයජනක ලෙස සංකීර්ණ, AI ඉගැන්වීම් පද්ධති සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි. මෙම පද්ධති අද්විතීය වන්නේ, සිසුන්ගේ ඉගෙනීම ඉගැන්වීම සහ ලුහුබැඳීම හැරුණු විට, ඔවුන්ගේ උසස් කැමරා සහ මයික්‍රෆෝනවලට ප්‍රීතිය, කම්මැලිකම, දුක, ව්‍යාකූලත්වය සහ තවත් බොහෝ දේ වැනි චිත්තවේගීය සහ ශරීර භාෂා ඉඟි ලබා ගැනීමට හැකි වීමයි. මෙම සමාජ බුද්ධියේ එකතු කරන ලද ස්ථරය මෙම AI ඉගැන්වීමේ පද්ධති සහ රොබෝවරුන්ට ශිෂ්‍යයෙකු ඔවුන්ට උගන්වන මාතෘකා තේරුම් නොගන්නා විට හෝ තේරුම් ගැනීමට ඉඩ සලසයි. 

නමුත් මෙම අවකාශයේ විශාලතම ක්‍රීඩකයින් පැමිණෙන්නේ සිලිකන් නිම්නයෙනි. වඩාත්ම ඉහළ පෙළේ සමාගම් අතර Knewton, තරුණ අධ්‍යාපනයේ Google ලෙස ස්ථානගත කිරීමට උත්සාහ කරන සමාගමකි. එය එහි ඉගැන්වීමේ ක්‍රම අභිරුචිකරණය කිරීමට භාවිතා කරන පුද්ගලීකරණය කළ ඉගෙනුම් පැතිකඩ නිර්මාණය කිරීම සඳහා එය උගන්වන සිසුන්ගේ කාර්ය සාධනය සහ පරීක්ෂණ ලකුණු නිරීක්ෂණය කිරීමට අනුවර්තී ඇල්ගොරිතම භාවිතා කරයි. වෙනත් ආකාරයකින් කිවහොත්, එය කාලයත් සමඟ සිසුන්ගේ ඉගෙනුම් පුරුදු ඉගෙන ගන්නා අතර පසුව ඔවුන්ගේ ඉගෙනුම් මනාපයන්ට වඩාත් ගැලපෙන අයුරින් පාඨමාලා ද්‍රව්‍ය ඔවුන්ට ලබා දෙයි.

අවසාන වශයෙන්, මෙම AI ගුරුවරුන්ගේ ප්‍රධාන ප්‍රතිලාභ අතර සිසුන්ගේ ඉගෙනීම වඩාත් ඵලදායි ලෙස පරීක්ෂා කිරීමට ඔවුන්ට ඇති හැකියාව වනු ඇත. දැනට, කඩදාසි මත පදනම් වූ ප්‍රමිතිගත පරීක්ෂණවලට පන්ති වක්‍රයෙන් බොහෝ ඉදිරියෙන් හෝ බොහෝ පසුපසින් සිටින සිසුන්ගේ දැනුම ඵලදායී ලෙස මැනිය නොහැක; නමුත් AI ඇල්ගොරිතම සමඟින්, අපට ශිෂ්‍යයාගේ වර්තමාන අවබෝධතා මට්ටමට තනි පුද්ගලීකරණය කරන ලද අනුවර්තන ඇගයීම් භාවිතයෙන් සිසුන් ශ්‍රේණිගත කිරීම ආරම්භ කළ හැකි අතර එමඟින් ඔවුන්ගේ සමස්ත ප්‍රගතිය පිළිබඳ පැහැදිලි චිත්‍රයක් ලබා දේ. මේ ආකාරයෙන්, අනාගත පරීක්ෂණය මූලික ප්‍රවීණතාව වෙනුවට පුද්ගල ඉගෙනුම් වර්ධනය මනිනු ඇත. 

කුමන AI ඉගැන්වීම් පද්ධතිය අවසානයේ අධ්‍යාපන වෙළඳපොලේ ආධිපත්‍යය දැරුවද, 2025 වන විට, AI පද්ධති බොහෝ පාසල්වල සාමාන්‍ය මෙවලමක් බවට පත්වනු ඇත, අවසානයේ පන්ති කාමර මට්ටම දක්වා. ඔවුන් අධ්‍යාපනඥයින්ට විෂයමාලා වඩාත් හොඳින් සැලසුම් කිරීමට, ශිෂ්‍ය ඉගෙනීම නිරීක්ෂණය කිරීමට, තෝරාගත් මාතෘකා ඉගැන්වීම සහ ශ්‍රේණිගත කිරීම ස්වයංක්‍රීය කිරීමට සහ ගුරුවරුන්ට තම සිසුන්ට වඩාත් පුද්ගලාරෝපිත සහය ලබා දීමට ප්‍රමාණවත් කාලයක් නිදහස් කිරීමට උපකාර කරනු ඇත. 

MOOCs සහ ඩිජිටල් විෂය මාලාව

AI ගුරුවරුන් අපගේ අනාගත ඩිජිටල් පන්තිකාමරවල අධ්‍යාපන බෙදාහැරීමේ පද්ධති බවට පත් විය හැකි අතර, MOOCs ඔවුන්ව පෝෂණය කරන ඉගෙනුම් අන්තර්ගතය නියෝජනය කරයි.

මෙම ලිපි මාලාවේ පළමු පරිච්ඡේදයේදී, අපි MOOC වලින් ලබාගත් උපාධි සහ සහතික ප්‍රමාණවත් තරම් සංස්ථා සහ අධ්‍යයන ආයතන හඳුනා ගැනීමට ටික කලක් ගතවන ආකාරය ගැන කතා කළෙමු. තවද මෙම පිළිගත් සහතික නොමැතිකම නිසා MOOC පාඨමාලා සඳහා සම්පූර්ණ කිරීමේ ගාස්තු පුද්ගල පාඨමාලා හා සසඳන විට සාමාන්‍යයට වඩා බෙහෙවින් අඩු මට්ටමක පවතී.

නමුත් MOOC හයිප් දුම්රිය තරමක් දුරට සමථයකට පත් වී ඇති අතර, වත්මන් අධ්‍යාපන ක්‍රමය තුළ MOOCs දැනටමත් විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, එය කාලයත් සමඟ පමණක් වර්ධනය වනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒ 2012 එක්සත් ජනපද අධ්‍යයනය විශ්ව විද්‍යාල සහ විද්‍යාලවල උපාධි අපේක්ෂකයින් මිලියන පහක් (සියලුම එක්සත් ජනපද සිසුන්ගෙන් හතරෙන් එකක්) අවම වශයෙන් එක් මාර්ගගත පාඨමාලාවක් හෝ හදාරා ඇති බව සොයා ගන්නා ලදී. 2020 වන විට, බටහිර රටවල සිසුන්ගෙන් අඩකට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් ඔවුන්ගේ පිටපත් සඳහා අවම වශයෙන් එක් මාර්ගගත පාඨමාලාවක්වත් ලියාපදිංචි කරනු ඇත. 

මෙම ඔන්ලයින් දරුකමට හදා ගැනීම තල්ලු කරන විශාලතම සාධකය MOOC උසස් භාවය සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත; එය නිශ්චිත වර්ගයේ අධ්‍යාපන පාරිභෝගිකයන් සඳහා ඔවුන් ලබා දෙන අඩු පිරිවැය සහ නම්‍යශීලී වාසි නිසා ය: දුප්පතුන්. ඔන්ලයින් පාඨමාලා වල විශාලතම පරිශීලක පදනම වන්නේ පදිංචියේ ජීවත් වීමට, පූර්ණ කාලීනව ඉගෙනීමට හෝ ළදරුවන් සඳහා ගෙවීමට නොහැකි නව සහ පරිණත සිසුන්ය (මෙය සංවර්ධනය වෙමින් පවතින රටවල MOOC පරිශීලකයින් ගණන් නොගනී). මෙම වේගයෙන් වර්ධනය වන ශිෂ්‍ය වෙළඳපොළට පහසුකම් සැලසීම සඳහා අධ්‍යාපන ආයතන වෙන කවරදාටත් වඩා අන්තර්ජාල පාඨමාලා පිරිනැමීමට පටන් ගෙන ඇත. 2020 ගණන්වල මැද භාගය වන විට සම්පූර්ණ මාර්ගගත උපාධි සාමාන්‍ය දෙයක් බවට පත් වී, හඳුනාගෙන සහ ගෞරවයට පාත්‍ර වනු ඇත්තේ මෙම වැඩිවන ප්‍රවණතාවයයි.

MOOCs අඩු සම්පූර්ණ කිරීමේ අනුපාතයකින් පීඩා විඳීමට ඇති අනෙක් විශාල හේතුව නම්, ඔවුන් උසස් පෙළේ පෙළඹවීමක් සහ ස්වයං-නියාමනයක් ඉල්ලා සිටීමයි, තරුණ සිසුන්ට ඔවුන් තුළ පුද්ගල සමාජ සහ සම වයසේ පීඩනයකින් තොරව අඩු ගුණාංග. මෙම සමාජ ප්‍රාග්ධනය යනු ටියුෂන් සඳහා සාධක නොවන ගඩොල් සහ බදාම පාසල් ලබා දෙන නිහඬ ප්‍රතිලාභයයි. MOOC උපාධි, ඔවුන්ගේ වර්තමාන අවතාරය තුළ, සාම්ප්‍රදායික විශ්ව විද්‍යාල සහ විද්‍යාල වලින් ලැබෙන සියලුම මෘදු ප්‍රතිලාභ ලබා දිය නොහැක, එනම් තමන් ඉදිරිපත් වන ආකාරය ඉගෙන ගැනීම, කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීම සහ වඩාත්ම වැදගත්, සමාන අදහස් ඇති මිතුරන්ගේ ජාලයක් ගොඩනැගීම ය. ඔබේ අනාගත වෘත්තීය වර්ධනයට සහාය විය හැකිය. 

මෙම සමාජ හිඟය පියවා ගැනීම සඳහා, MOOC නිර්මාණකරුවන් MOOCs ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමට විවිධ ප්‍රවේශයන් අත්හදා බලමින් සිටිති. මේවාට ඇතුළත් වන්නේ: 

එම altMBA ප්‍රවේශමෙන් ශිෂ්‍ය තේරීම, පුළුල් කණ්ඩායම් වැඩ සහ ගුණාත්මක පුහුණු කිරීම තුළින් ඔහුගේ MOOC සඳහා සියයට 98 ක උපාධි අනුපාතයක් ලබාගෙන ඇති සුප්‍රසිද්ධ අලෙවිකරණ ගුරු සෙත් ගොඩින්ගේ නිර්මාණයකි. මෙම බිඳවැටීම කියවන්න ඔහුගේ ප්රවේශය ගැන. 

edX CEO Anant Agarwal වැනි අනෙකුත් අධ්‍යාපන නවෝත්පාදකයින් MOOC සහ සාම්ප්‍රදායික විශ්ව විද්‍යාල ඒකාබද්ධ කිරීමට යෝජනා කරයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සිව් අවුරුදු උපාධියක් පළමු වසරේ සිසුන්ට අන්තර්ජාලයෙන් පමණක් ඉගෙනීම, ඊළඟ වසර දෙක සාම්ප්‍රදායික විශ්ව විද්‍යාල පසුබිමක ඉගෙනීම සහ අවසාන වසර නැවත අන්තර්ජාලය හරහා සීමාවාසික පුහුණුවක් හෝ සමුපකාර ස්ථානගත කිරීමක් ලෙස බෙදා ඇත. 

කෙසේ වෙතත්, 2030 වන විට, බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල සහ විද්‍යාල (විශේෂයෙන් දුර්වල ක්‍රියාකාරී ශේෂ පත්‍ර ඇති) උපාධි පිටුබලය සහිත MOOCs පිරිනැමීම ආරම්භ කර ඒවායේ වැඩි පිරිවැය සහ ශ්‍රම තීව්‍ර ගඩොල් සහ බදාම කැම්පස් වසා දැමීම බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත. ඔවුන් වැටුප් ලේඛනයේ තබා ගන්නා ගුරුවරුන්, TAs සහ අනෙකුත් සහායක කාර්ය මණ්ඩලය තනි පුද්ගල හෝ කණ්ඩායම් නිබන්ධන සැසි සඳහා පුද්ගලිකව හෝ වීඩියෝ සම්මන්ත්‍රණය හරහා ගෙවීමට කැමති සිසුන් සඳහා වෙන් කරනු ලැබේ. මේ අතර, වඩා හොඳ අරමුදල් සපයන විශ්ව විද්‍යාල (එනම් ධනවතුන්ගේ සහ හොඳින් සම්බන්ධිත) සහ වෙළඳ විද්‍යාල ඔවුන්ගේ ගඩොල් සහ බදාම-පළමු ප්‍රවේශය දිගටම කරගෙන යනු ඇත. 

අතථ්‍ය යථාර්ථය පන්ති කාමරය ප්‍රතිස්ථාපනය කරයි

MOOCs සමඟ සිසුන් අත්විඳින සමාජ හිඟය පිළිබඳ අපගේ සියලු කතා සඳහා, එම සීමාව සුව කළ හැකි එක් තාක්‍ෂණයක් තිබේ: VR. 2025 වන විට, ලෝකයේ ඉහළම විද්‍යා සහ තාක්‍ෂණ ආධිපත්‍යය දරන සියලුම විශ්ව විද්‍යාල සහ විද්‍යාල යම් ආකාරයක VR ඔවුන්ගේ විෂය මාලාවට ඒකාබද්ධ කරනු ඇත, මුලින් නව්‍යතාවයක් ලෙස, නමුත් අවසානයේ බරපතල පුහුණු සහ සමාකරණ මෙවලමක් ලෙස. 

VR දැනටමත් අත්හදා බලමින් පවතී ශිෂ්ය වෛද්යවරුන් මත ව්‍යුහ විද්‍යාව සහ ශල්‍යකර්ම ගැන ඉගෙනීම. සංකීර්ණ වෙළඳාම් උගන්වන විද්‍යාල VR හි විශේෂිත අනුවාද භාවිතා කරයි. එක්සත් ජනපද හමුදාව එය පියාසර පුහුණුව සඳහා සහ විශේෂ මෙහෙයුම් සඳහා සූදානම් වීම සඳහා පුළුල් ලෙස භාවිතා කරයි.

කෙසේ වෙතත්, 2030 ගණන්වල මැද භාගය වන විට, Coursera, edX, හෝ Udacity වැනි MOOCs සපයන්නන් අවසානයේ ලොව පුරා සිටින සිසුන්ට ඔවුන්ගේ අතථ්‍ය අවතාර භාවිතා කර ගවේෂණය කළ හැකි මහා පරිමාණ හා පුදුම සහගත ලෙස ජීවමාන VR කැම්පස්, දේශන ශාලා සහ වැඩමුළු චිත්‍රාගාර තැනීමට පටන් ගනී. VR හෙඩ්සෙට් එකක් හරහා. මෙය යථාර්තයක් වූ පසු අද MOOC පාඨමාලා වලින් නැති වී ඇති සමාජ අංගය බොහෝ දුරට විසඳෙනු ඇත. තවද බොහෝ දෙනෙකුට මෙම VR කැම්පස් ජීවිතය පරිපූර්ණ වලංගු සහ තෘප්තිමත් කැම්පස් අත්දැකීමක් වනු ඇත.

එපමණක් නොව, අධ්‍යාපනික දෘෂ්ටිකෝණයකින්, VR නව හැකියාවන්හි පිපිරීමක් විවර කරයි. සිතා බලන්න ෆ්‍රිස්ල් මහත්මියගේ මැජික් පාසල් බස් රථය නමුත් සැබෑ ජීවිතයේ. හෙට ඉහළම විශ්ව විද්‍යාල, විද්‍යාල සහ ඩිජිටල් අධ්‍යාපන සපයන්නන් සිසුන්ට වඩාත් ආකර්ෂණීය, ජීවමාන, විනෝදාත්මක සහ අධ්‍යාපනික VR අත්දැකීම් ලබා දිය හැක්කේ කාටද යන්න පිළිබඳව තරඟ කරනු ඇත.

මාර්ටින් ලූතර් කිං ජූනියර් ඔහුගේ 'මට සිහිනයක් තිබේ' දේශනය නරඹමින් වොෂින්ටන් සාප්පු සංකීර්ණයේ සෙනඟ අතරේ සිට තම සිසුන් ලවා රේස් න්‍යාය පැහැදිලි කරන ඉතිහාස ගුරුවරියක් සිතන්න. එසේත් නැතිනම් ජීව විද්‍යා ගුරුවරියක් මානව ව්‍යුහ විද්‍යාවේ අභ්‍යන්තරය ගවේෂණය කිරීම සඳහා ඇගේ පන්තිය ප්‍රායෝගිකව හකුළයි. නැතහොත් අපගේ ක්ෂීරපථ මන්දාකිණිය ගවේෂණය කිරීම සඳහා තාරකා විද්‍යා ගුරුවරයෙකු තම සිසුන්ගෙන් පිරුණු අභ්‍යවකාශ යානයක් මෙහෙයවයි. අනාගතයේ මීළඟ පරම්පරාවේ අතථ්‍ය හෙඩ්සෙට් මෙම ඉගැන්වීමේ හැකියාවන් සියල්ල යථාර්ථයක් බවට පත් කරනු ඇත.

මෙම තාක්‍ෂණය මහජනතාවට ආකර්ශනීය කිරීමට VR හි හැකියාවන්ට ප්‍රමාණවත් පුද්ගලයින් හෙළිදරව් කරන අතරම අධ්‍යාපනය නව ස්වර්ණමය යුගයකට ළඟා වීමට VR උපකාර කරයි.

අතිරේකය: 2050 න් ඔබ්බට අධ්‍යාපනය

මෙම ලිපි මාලාව ලිවීමේ සිට, පාඨකයින් කිහිප දෙනෙකු ලියා ඇත්තේ අධ්‍යාපනය තවදුරටත් අනාගතයට, 2050 වසරින් පසු ක්‍රියාත්මක වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ අපගේ සිතුවිලි ගැන විමසමිනි. මානව පරිණාමයේ අනාගතය මාලාවක්? එසේත් නැතිනම් අපගේ මොලයේ වලිගයේ සඳහන් කර ඇති පරිදි අන්තර්ජාල පහසුකම් සහිත පරිගණක අපගේ මොළය තුළ තැන්පත් කිරීම ආරම්භ කරන විට පරිගණක වල ​​අනාගතය සහ අන්තර්ජාලයේ අනාගතය මාලාවක්'.

මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුර බොහෝ දුරට මෙම අනාගත අධ්‍යාපන මාලාව පුරා දැනටමත් දක්වා ඇති තේමාවන්ට අනුකූල වේ. අනාගතයේදී, ජානමය වශයෙන් වෙනස් කරන ලද, ලෝකයේ දත්ත රැහැන් රහිතව තම මොළයට ගලා යන දක්ෂ දරුවන්ට, ඔවුන්ට තවදුරටත් තොරතුරු ඉගෙන ගැනීමට පාසලක් අවශ්‍ය නොවන බව සත්‍යයකි. ඒ වන විට, තොරතුරු ලබා ගැනීම හුස්ම ගන්නා වාතය මෙන් ස්වභාවික හා වෙහෙසකින් තොරව සිදු වනු ඇත.

කෙසේ වෙතත්, එම දැනුම නිසි ලෙස සැකසීමට, අර්ථකථනය කිරීමට සහ භාවිතා කිරීමට ප්‍රඥාව සහ අත්දැකීම් නොමැතිව තොරතුරු පමණක් නිෂ්ඵල වේ. එපමණක් නොව, අනාගත සිසුන්ට විනෝද චාරිකා මේසයක් ගොඩනඟන්නේ කෙසේදැයි උගන්වන අත්පොතක් බාගත කිරීමට හැකි වනු ඇත, නමුත් එම ව්‍යාපෘතිය ශාරීරිකව සහ විශ්වාසයෙන් යුතුව ඉටු කිරීමට අවශ්‍ය අත්දැකීම් සහ මෝටර් කුසලතා බාගත කළ නොහැක. සමස්තයක් ලෙස ගත් කල, එය අනාගත සිසුන් තම පාසල් අගය කිරීම සහතික කරනු ඇති තොරතුරු සැබෑ ලෝකයේ යෙදුමයි. 

සමස්තයක් වශයෙන් ගත් කල, අපගේ අනාගත අධ්‍යාපන ක්‍රමය බලගන්වන තාක්‍ෂණය, ආසන්න වශයෙන් දිගු කාලීනව, උසස් උපාධි ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී කරනු ඇත. උසස් අධ්‍යාපනයට ප්‍රවේශ වීමට ඇති අධික පිරිවැය සහ බාධක කෙතරම් පහත වැටෙනු ඇත්ද යත්, අධ්‍යාපනය අවසානයේ එය දැරිය හැකි අයට වරප්‍රසාදයකට වඩා අයිතියක් බවට පත්වනු ඇත. එම ක්‍රියාවලිය තුළ සමාජ සමානාත්මතාවය තවත් යෝධ පියවරක් ඉදිරියට තබනු ඇත.

අධ්‍යාපන මාලාවේ අනාගතය

අපගේ අධ්‍යාපන ක්‍රමය රැඩිකල් වෙනසක් කරා තල්ලු කරන ප්‍රවණතා: අධ්‍යාපනයේ අනාගතය P1

උපාධි නොමිලේ වීමට නමුත් කල් ඉකුත්වන දිනය ඇතුළත් වනු ඇත: අධ්‍යාපනයේ අනාගතය P2

ඉගැන්වීමේ අනාගතය: අධ්‍යාපනයේ අනාගතය P3