Integracija izobraževalne tehnologije: Ali lahko EdTech spodbuja sodelovalno in privlačno učno prihodnost?

• Avtor:
• ime avtorja

  Quantumrun Foresight
• Januar 30, 2024

Povzetek vpogleda

Pričakovanja in želje študentov se spreminjajo, spodbujajo pa jih najnovejše tehnologije in spletne platforme. Pandemija COVID-19 je pospešila sprejemanje različnih digitalnih učnih orodij, ki se osredotočajo na povezljivost in skupinsko delo. Ker se univerze soočajo z izzivom personalizacije učenja, se lahko razvijejo v ekološke ustanove, kjer zainteresirane strani sodelujejo pri ustvarjanju družbene vrednosti in znanja. Čeprav integracija EdTech ponuja številne prednosti, je treba še vedno obravnavati izzive, kot so enak dostop, zasebnost podatkov in ohranjanje etičnih temeljev.

Kontekst integracije izobraževalne tehnologije

Izobraževalci lahko spodbujajo aktivno sodelovanje z učnimi cilji z uporabo različnih tehnologij v fizičnih in virtualnih učilnicah. Poleg tega sprejetje tehnologije olajša diferencirano poučevanje, kar učiteljem omogoča, da obravnavajo različne potrebe učencev kot posameznih učencev v širšem razrednem okolju. Glede na raziskavo svetovalnega podjetja McKinsey iz leta 2021 na ameriških univerzah in visokih šolah so anketiranci navedli 19-odstotno povprečno povečanje splošne uporabe učnih tehnologij od začetka pandemije COVID-19. 

Tehnologije povezljivosti in gradnje skupnosti so doživele največje povečanje uporabe, in sicer za 49 odstotkov, čemur je sledila 29-odstotna rast uporabe orodij za skupinsko delo. Te tehnologije verjetno učinkoviteje nadomestijo odsotnost interakcij iz oči v oči kot individualno osredotočena učna orodja, kot sta razširjena in navidezna resničnost (AR/VR). Pred pandemijo so bile tehnologije interakcije v razredu, vključno s klepetom v realnem času, anketiranjem in razpravami v ločenih sobah, najbolj priljubljena orodja in so še naprej. 

Študija iz leta 2018, objavljena v International Journal of Educational Technology in Higher Education (Int. J. Educ.), je proučevala, kako lahko tehnologija oblikuje prihodnje univerze. Raziskovalci menijo, da se spletne informacije in znanje ustvarjajo in do njih dostopa na podlagi osebnega povpraševanja, kjer učenci iščejo določene informacije v danem trenutku. Ta personaliziran učni koncept predstavlja izziv za univerze pri prilagajanju tečajev in programov, ki ustrezajo potrebam, pričakovanjem in ozadju posameznih študentov. 

Moteč vpliv

Prihodnja univerza se lahko razvije v tako imenovano ekološko univerzo in središče akademskega državljanstva. V tem načinu univerza in družba sodelujeta v kritično-ustvarjalnih partnerstvih, da bi soustvarjali družbeno vrednost, prihodnje znanje in državljane, v skladu z Int. J. Educ. študija. Poleg tega bo na preference študentov verjetno močno vplivalo vse večje sprejemanje EdTech in bodo težile k zabavnim in učinkovitim orodjem. 

Po raziskavi McKinsey sta dve tehnologiji izstopali po svojem pozitivnem vplivu na akademsko uspešnost. Približno 80 odstotkov študentov je omenilo vaje v razredu, 71 odstotkov pa pomočnike pri poučevanju, ki jih poganja strojno učenje (ML). Eno takih orodij, podprtih z ML, je generativni AI, kot je ChatGPT, ki je na novo definiral akademsko raziskovanje in pisanje. Nadaljuje se razprava o tem, ali naj akademije sprejmejo ali prepovejo tovrstne tehnologije. Medtem ko AR/VR še ni postal razširjen, je 37 odstotkov študentov izrazilo, da so "najbolj navdušeni" nad njegovim potencialom za uporabo v razredu.

Vendar se je bistveno osredotočiti na pedagoške in etične temelje visokega šolstva, čeprav se izobraževalne ustanove veselijo možnosti, ki jih ponujajo novi pripomočki, tehnološke zmogljivosti ali formati. Relativno enostavno je razstaviti, tehnologizirati ali odstraniti zidove univerze. Vendar je izziv v preoblikovanju poučevanja z uporabo tehnologije, ne da bi pri tem izgubili izpred oči vrline, etiko in vrednostno občutljivo zasnovo, ki so osrednjega pomena za akademsko prakso in državljanstvo. Ta značilnost je še posebej resnična, ko poskušate reformirati ali preoblikovati univerzo s spremembo njenega mandata z ustvarjanjem novih sistemov, omrežij ali tehnoloških nadgradenj. 

Posledice integracije izobraževalne tehnologije

Širše posledice integracije izobraževalne tehnologije lahko vključujejo: 

• Integracija EdTech zmanjšuje digitalni razkorak z zagotavljanjem dostopa do kakovostnega izobraževanja za vse študente, ne glede na njihovo družbeno-ekonomsko ozadje. Vendar ta razvoj zahteva, da imajo vsi učenci enak dostop do potrebne tehnologije in povezljivosti.
• Globalni trg EdTech močno raste, kar ustvarja nove naložbene priložnosti in večjo konkurenco med izobraževalnimi ustanovami in ponudniki tehnologije.
• Vlade prevzamejo dejavnejšo vlogo pri spodbujanju in urejanju uporabe EdTech, s čimer zagotovijo, da so potencialne koristi pravično porazdeljene med državljani. Ta prizadevanja bi lahko vodila tudi k povečanemu mednarodnemu sodelovanju pri izobraževalnih pobudah.
• Razvoj novih učnih tehnologij in platform, nadaljnji napredek umetne inteligence in drugih nastajajočih tehnologij na področju izobraževanja. 
• Od učiteljev se zahteva, da se prilagodijo in razvijejo nove spretnosti, da bi olajšali tehnološko izboljšano učenje. Ta trend bi lahko povzročil povpraševanje po strokovnjakih s strokovnim znanjem tako na področju izobraževanja kot tehnologije.
• Učenje na daljavo vodi do zmanjšanega povpraševanja po fizičnih materialih, kot so učbeniki in papir. Poleg tega bi lahko možnosti učenja na daljavo pomagale zmanjšati ogljični odtis, povezan z vožnjo v izobraževalne ustanove in nazaj.
• Integracija EdTecha, ki spodbuja vseživljenjsko učenje, tako da posameznikom olajša dostop do izobraževalnih virov in nadaljevanje izobraževanja, kar na koncu prispeva k bolj kvalificirani in prilagodljivi delovni sili.
• Z vse večjo uporabo digitalnih tehnologij v izobraževanju bo verjetno naraščala skrb glede zasebnosti in varnosti podatkov. 

Vprašanja, ki jih je treba upoštevati

• Če trenutno študirate, katere novejše tehnologije uporablja vaša šola?
• Za katere tehnologije želite, da bi jih imela vaša šola ali da bi bile na voljo že, ko ste še študirali?