Vseživljenjsko učenje v izobraževanju: prilagajanje izobraževanja za karierni uspeh

• Avtor:
• ime avtorja

  Quantumrun Foresight
• Januar 15, 2024

Poudarki vpogleda

Model vseživljenjskega učenja omogoča študentom, da izberejo izobraževanje na podlagi svojih neposrednih potreb, pri čemer spodbuja pridobivanje spretnosti med delom ali prehodom med poklici. Univerze se prilagajajo, da bi ponudile več programov vseživljenjskega učenja, kot so prilagodljivi formati diplom in alternativni finančni modeli. Vseživljenjsko učenje ima obsežne posledice, vključno z gospodarskim razvojem, politično angažiranostjo, razširjeno udeležbo delovne sile, digitalno pismenostjo, pobudami za izpopolnjevanje, okoljsko odgovornostjo, ohranjanjem kulture in spodbujanjem raznolikosti.

Vseživljenjsko učenje v kontekstu izobraževanja

Izobraževalni model vseživljenjskega učenja omogoča študentom, da izberejo svoje izobraževanje ali usposabljanje na podlagi svojih neposrednih potreb, namesto da sledijo neprekinjenemu štiriletnemu programu. Posamezniki si pogosto prizadevajo povečati svojo konkurenčnost s pridobivanjem spretnosti med delom ali prehodom med poklici. Možnosti za ta model vključujejo vpis v spletne tečaje za diplome ali diplome, udeležbo na delavnicah ali večernih tečajih za pridobitev določenih kompetenc, raziskovanje novih področij prek brezplačnih množičnih odprtih spletnih tečajev (MOOC) ali nadaljevanje samovodenega učenja z branjem, spletnimi tečaji , ali osebni seminarji.

Po podatkih Mednarodnega združenja univerz, ki vključuje skoraj 400 visokošolskih institucij (HEI), približno dve tretjini visokošolskih institucij navaja, da so njihove politike vseživljenjskega učenja zasnovane tako, da podpirajo cilje trajnostnega razvoja Združenih narodov. Približno 61 odstotkov visokošolskih ustanov trdno trdi, da je spodbujanje enakosti spolov med glavnimi cilji njihovih programov vseživljenjskega učenja. Nazadnje, večina (74 odstotkov) meni, da sta sodelovanje v skupnosti in družbena odgovornost ključna motivacijska dejavnika za sodelovanje v pobudah vseživljenjskega učenja.

Univerzitetni sistemi se prilagajajo, da bi ponudili več programov vseživljenjskega učenja. Primer je ameriška zvezna država Georgia, ki je začela svoj program College 2025. Ta projekt vključuje razvoj prilagodljivih formatov diplom, ki uporabljajo spletne, hibridne, na kompetencah temelječe in osebne načine; razširitev vstopnih točk za sprejem in študij; in vzpostavitev alternativnih finančnih modelov in politik za podporo novih cenovnih struktur.

Moteč vpliv

Obstaja več strategij, kako lahko visokošolske ustanove izvajajo vseživljenjsko učenje. Prvi je izobraževanje, ki temelji na spretnostih, kjer imajo institucije možnost zagotoviti kratke tečaje in mikro poverilnice, ki so v skladu s standardi kompetenc, ki jih določajo glavni delodajalci. Ta pristop bi ponudil prožnost in priložnost za "nakladljivo" nediplomsko izobraževanje, ki lahko po želji prispeva k formalni kvalifikaciji, vendar ga v prvi vrsti vodijo posebne potrebe delodajalcev. S sprejetjem tega formata bi se učenci lahko hitro prilagodili spreminjajočim se delovnim zahtevam in izkoristili nove poklicne priložnosti.

Druga strategija je, da visokošolske ustanove preoblikujejo svoje raziskovalne publikacije v format za potrošnike. Namesto da bi promovirali svoje akademske revije drugim raziskovalcem in akademikom, bi lahko te ugotovitve prevedli v uporabna spoznanja, ki jih lahko prebere vsak - od študentov do splošnih bralcev. Ta strategija ne uveljavlja samo visokošolske ustanove kot voditelja misli, temveč tudi kot skupnost, ki izvaja kritično in napredno razmišljanje.

Univerze so tradicionalno zagotavljale podporo za poklicno svetovanje diplomantom, vendar je bistveno nadaljevati in okrepiti to podporo glede na spreminjajoče se zahteve po spretnostih in nastajajočih poklicnih možnostih. Vendar obravnava motenj v univerzitetnem poslovnem modelu in spodbujanje vseživljenjskega učenja zahtevata več kot le širitev ponudbe izobraževanja. Potreben je temeljni premik, odmik od transakcijskega pristopa k izobraževanju in usmeritev v ustvarjanje globoke izkušnje skupnosti. 

Posledice vseživljenjskega učenja v izobraževanju

Širše posledice vseživljenjskega učenja v izobraževanju lahko vključujejo: 

• Gospodarski razvoj z opremljanjem posameznikov s posodobljenimi veščinami in znanjem, kar jim omogoča prilagajanje spreminjajočim se zahtevam delovnega mesta in izboljša njihovo zaposljivost. Vseživljenjsko učenje lahko vodi tudi do bolj usposobljene in odporne delovne sile ter višje produktivnosti.
• Politike, ki dajejo prednost vseživljenjskemu učenju kot temeljni pravici, kar vodi k bolj izobraženemu in politično angažiranemu državljanstvu.
• Zagotavljanje priložnosti za stalno izobraževanje in razvoj spretnosti različnim demografskim skupinam, zlasti tistim s posebnimi potrebami in starejšim odraslim, kar vodi k razširjeni udeležbi delovne sile in produktivnemu staranju. Vseživljenjsko učenje lahko podpira tudi vključevanje različnih demografskih skupin, kot so priseljenci ali begunci, v izobraževalni sistem in delovno silo.
• Razvoj spletnih platform, digitalnih virov in sistemov za upravljanje učenja, spodbujanje digitalne pismenosti med učenci, ki jih lahko pripravi na dobo umetne inteligence.
• Univerze, ki svojo izobraževalno ponudbo usklajujejo z razvijajočimi se potrebami trga dela, kar lahko olajša pobude za izpopolnjevanje in ponovno usposabljanje ter delavcem omogoči prilagajanje tehnološkemu napredku, spremembam v industriji in nastajajočim zaposlitvenim priložnostim.
• Kultura okoljske odgovornosti, spodbujanje trajnostnega načina življenja, zelenih tehnologij in ekološke ozaveščenosti študentov in širše skupnosti.
• Ohranjanje in posredovanje kulturne dediščine, tradicionalnih znanj in domorodnih praks. Lahko olajša medgeneracijsko učenje, spodbuja kulturno raznolikost in prispeva k zaščiti kulturnih identitet.

Vprašanja, ki jih je treba upoštevati

• Če ste študent, kako vaša šola spodbuja vseživljenjsko učenje?
• Na kakšni načini lahko podjetja in šole sodelujejo, da zagotovijo, da se delavci nenehno izpopolnjujejo?