கற்பித்தலின் எதிர்காலம்: கல்வியின் எதிர்காலம் பி3

கடந்த சில நூற்றாண்டுகளாக ஆசிரியர் தொழில் மாறவில்லை. தலைமுறை தலைமுறையாக, ஆசிரியர்கள் இளம் சீடர்களின் தலைகளை போதுமான அறிவு மற்றும் குறிப்பிட்ட திறன்களால் நிரப்பி அவர்களை தங்கள் சமூகத்தின் புத்திசாலித்தனமான மற்றும் பங்களிக்கும் உறுப்பினர்களாக மாற்றினர். இந்த ஆசிரியர்கள் ஆண்களும் பெண்களும், அவர்களின் தேர்ச்சியை கேள்விக்குட்படுத்த முடியாது மற்றும் கல்வியை கட்டளையிட்டு ஒழுங்குபடுத்தியவர்கள், மாணவர்களை அவர்களின் முன் வரையறுக்கப்பட்ட பதில்கள் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டத்தை நோக்கி நேர்த்தியாக வழிநடத்தினர். 

ஆனால், கடந்த 20 ஆண்டுகளாக, இந்த நீண்ட கால நிலை சிதைந்துவிட்டது.

ஆசிரியர்கள் இனி அறிவின் மீது ஏகபோக உரிமை வைத்திருக்க மாட்டார்கள். தேடுபொறிகள் அதை கவனித்துக்கொண்டன. மாணவர்கள் என்னென்ன தலைப்புகளைக் கற்கலாம், எப்போது, ​​எப்படி கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதற்கான கட்டுப்பாடு YouTube மற்றும் இலவச ஆன்லைன் படிப்புகளின் நெகிழ்வுத்தன்மைக்கு வழிவகுத்தது. ரோபோக்கள் மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவு (AI) ஆகியவற்றின் முன்னேற்றத்திற்கு நன்றி, அறிவு அல்லது குறிப்பிட்ட வர்த்தகம் வாழ்நாள் வேலைவாய்ப்பை உத்தரவாதம் செய்ய முடியும் என்ற அனுமானம் விரைவில் வீழ்ச்சியடைகிறது.

மொத்தத்தில், வெளி உலகில் நிகழும் புதுமைகள் நமது கல்வி அமைப்பில் ஒரு புரட்சியை கட்டாயப்படுத்துகின்றன. நமது இளைஞர்களுக்கு எப்படி கற்பிக்கிறோம் என்பதும் வகுப்பறையில் ஆசிரியர்களின் பங்கும் ஒரே மாதிரியாக இருக்காது.

தொழிலாளர் சந்தை கல்வியில் மீண்டும் கவனம் செலுத்துகிறது

எங்களில் குறிப்பிட்டுள்ளபடி வேலை எதிர்காலம் தொடர், AI-இயங்கும் இயந்திரங்கள் மற்றும் கணினிகள் இறுதியில் இன்றைய (47) வேலைகளில் 2016 சதவிகிதம் வரை பயன்படுத்தப்படும் அல்லது வழக்கற்றுப் போகும். இது பலரை கவலையடையச் செய்யும் ஒரு புள்ளிவிவரம், அது சரியாக இருக்கும், ஆனால் ரோபோக்கள் உண்மையில் உங்கள் வேலையைச் செய்ய வரவில்லை-வழக்கமான பணிகளை தானியக்கமாக்குவதற்கு அவை வருகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வதும் முக்கியம்.

ஸ்விட்ச்போர்டு ஆபரேட்டர்கள், கோப்பு எழுத்தர்கள், தட்டச்சு செய்பவர்கள், டிக்கெட் முகவர்கள், ஒரு புதிய தொழில்நுட்பம் அறிமுகப்படுத்தப்படும் போதெல்லாம், செயல்திறன் மற்றும் உற்பத்தித்திறன் போன்ற சொற்களைப் பயன்படுத்தி அளவிடக்கூடிய ஒரே மாதிரியான, திரும்பத் திரும்பச் செய்யும் பணிகள் வழியில் விழுகின்றன. எனவே, ஒரு வேலையானது குறுகிய அளவிலான பொறுப்புகளை உள்ளடக்கியதாக இருந்தால், குறிப்பாக நேரடியான தர்க்கம் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தினால், அந்த வேலை எதிர்காலத்தில் தானியங்கு ஆபத்தில் உள்ளது.

இதற்கிடையில், ஒரு வேலை பரந்த அளவிலான பொறுப்புகளை (அல்லது "மனித தொடுதல்") உள்ளடக்கியிருந்தால், அது பாதுகாப்பானது. உண்மையில், மிகவும் சிக்கலான வேலைகள் உள்ளவர்களுக்கு, ஆட்டோமேஷன் ஒரு பெரிய நன்மை. வீணான, மீண்டும் மீண்டும் செய்யும், இயந்திரம் போன்ற பணிகளின் வேலையைக் காலி செய்வதன் மூலம், ஒரு தொழிலாளியின் நேரம் அதிக மூலோபாய, உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் அல்லது திட்டங்களில் கவனம் செலுத்துவதற்கு விடுவிக்கப்படும். இந்த சூழ்நிலையில், வேலை மறைந்துவிடாது, அது உருவாகும் அளவுக்கு.

வேறு விதமாகச் சொன்னால், உற்பத்தித்திறனும் திறனும் முக்கியமில்லாத அல்லது வெற்றிக்கு மையமாக இல்லாத வேலைகள்தான் ரோபோக்கள் பொறுப்பேற்காத புதிய மற்றும் மீதமுள்ள வேலைகள். வடிவமைப்பின் மூலம் உறவுகள், படைப்பாற்றல், ஆராய்ச்சி, கண்டுபிடிப்பு மற்றும் சுருக்க சிந்தனை ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய வேலைகள் உற்பத்தி அல்லது திறமையானவை அல்ல, ஏனெனில் அவற்றுக்கு பரிசோதனை மற்றும் புதிய ஒன்றை உருவாக்க எல்லைகளைத் தள்ளும் சீரற்ற தன்மையின் அம்சம் தேவைப்படுகிறது. இவை மக்கள் ஏற்கனவே ஈர்க்கப்பட்ட வேலைகள், மேலும் இந்த வேலைகளை ரோபோக்கள் வளர்க்கும்.

மனதில் கொள்ள வேண்டிய மற்றொரு காரணி என்னவென்றால், அனைத்து எதிர்கால கண்டுபிடிப்புகளும் (மற்றும் அவற்றிலிருந்து வெளிப்படும் தொழில்கள் மற்றும் வேலைகள்) ஒருமுறை முற்றிலும் தனித்தனியாகக் கருதப்படும் துறைகளின் குறுக்கு பிரிவில் கண்டறிய காத்திருக்கின்றன.

அதனால்தான் எதிர்கால வேலைச் சந்தையில் உண்மையிலேயே சிறந்து விளங்க, அது மீண்டும் ஒரு பாலிமத் ஆக பணம் செலுத்துகிறது: பல்வேறு திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் கொண்ட ஒரு தனிநபர். அவர்களின் குறுக்கு-ஒழுங்கு பின்னணியைப் பயன்படுத்தி, அத்தகைய நபர்கள் பிடிவாதமான பிரச்சினைகளுக்கு புதுமையான தீர்வுகளைக் கண்டறிய சிறந்த தகுதி பெற்றவர்கள்; அவை முதலாளிகளுக்கு மலிவான மற்றும் மதிப்பு கூட்டப்பட்ட வாடகையாகும், ஏனெனில் அவர்களுக்கு மிகவும் குறைவான பயிற்சி தேவைப்படுகிறது மற்றும் பல்வேறு வணிகத் தேவைகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படலாம்; மேலும் அவர்களது பல்வேறு திறன்களை பல துறைகளிலும் தொழில்களிலும் பயன்படுத்த முடியும் என்பதால், தொழிலாளர் சந்தையில் ஏற்படும் ஊசலாட்டங்களுக்கு அவர்கள் மிகவும் நெகிழ்ச்சியுடன் உள்ளனர். 

இவை தொழிலாளர் சந்தையில் இயங்கும் இயக்கவியலில் சில மட்டுமே. மேலும் இன்றைய முதலாளிகள் எல்லா நிலைகளிலும் அதிநவீன வேலையாட்களை தேடுகின்றனர்.

கடைசி வேலைக்கான பந்தயத்தில், இறுதி நேர்காணல் சுற்றுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர்கள் மிகவும் படித்தவர்களாகவும், படைப்பாற்றல் மிக்கவர்களாகவும், தொழில்நுட்ப ரீதியாக மாற்றியமைக்கக்கூடியவர்களாகவும், சமூகத்தில் திறமையானவர்களாகவும் இருப்பார்கள். பட்டி உயர்ந்து வருகிறது, மேலும் எங்களுக்கு வழங்கப்படும் கல்வி பற்றிய நமது எதிர்பார்ப்புகளும் கூட. 

STEM vs. லிபரல் ஆர்ட்ஸ்

மேலே விவரிக்கப்பட்ட தொழிலாளர் உண்மைகளின் அடிப்படையில், உலகெங்கிலும் உள்ள கல்வி கண்டுபிடிப்பாளர்கள் நம் குழந்தைகளுக்கு எப்படி, என்ன கற்பிக்கிறோம் என்பது பற்றிய புதிய அணுகுமுறைகளை பரிசோதித்து வருகின்றனர். 

2000 களின் நடுப்பகுதியில் இருந்து, பற்றி அதிகம் விவாதிக்கப்பட்டது என்ன எங்கள் உயர்நிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் STEM திட்டங்களின் (அறிவியல், தொழில்நுட்பம், பொறியியல் மற்றும் கணிதம்) தரம் மற்றும் முன்னேற்றத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகளில் நாங்கள் கற்பிக்கிறோம், எனவே இளைஞர்கள் பட்டப்படிப்பு முடிந்ததும் தொழிலாளர் சந்தையில் சிறப்பாக போட்டியிட முடியும். 

ஒரு வகையில், STEM மீதான இந்த அதிகரித்த முக்கியத்துவம் சரியான அர்த்தத்தைத் தருகிறது. நாளைய வேலைகள் அனைத்தும் டிஜிட்டல் கூறுகளைக் கொண்டிருக்கும். எனவே, எதிர்கால தொழிலாளர் சந்தையில் நிலைத்திருக்க ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான கணினி கல்வியறிவு தேவை. STEM மூலம், மாணவர்கள் பல்வேறு, நிஜ உலக சூழ்நிலைகளில், இன்னும் கண்டுபிடிக்கப்படாத வேலைகளில் சிறந்து விளங்குவதற்கான நடைமுறை அறிவு மற்றும் அறிவாற்றல் கருவிகளைப் பெறுகிறார்கள். மேலும், STEM திறன்கள் உலகளாவியவை, அதாவது அவற்றில் சிறந்து விளங்கும் மாணவர்கள் தேசிய மற்றும் உலகளாவிய ரீதியில் எங்கு வேலை வாய்ப்புகளைப் பெற்றாலும் இந்தத் திறன்களைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம்.

எவ்வாறாயினும், STEM க்கு நாங்கள் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுப்பதன் தீங்கு என்னவென்றால், அது இளம் மாணவர்களை ரோபோக்களாக மாற்றும் அபாயம் உள்ளது. வழக்கு, ஏ 2011 ஆய்வு ஐக்யூக்கள் அதிகரித்து வரும் நிலையில், தேசிய அளவில் படைப்பாற்றல் மதிப்பெண்கள் குறைந்து வருவதை அமெரிக்க மாணவர்கள் கண்டறிந்தனர். STEM பாடங்கள் இன்றைய மாணவர்களை உயர்-நடுத்தர-வகுப்பு வேலைகளில் பட்டம் பெற அனுமதிக்கலாம், ஆனால் இன்றைய தொழில்நுட்ப வேலைகளில் பலவும் 2040 அல்லது அதற்கு முன் ரோபோக்கள் மற்றும் AI மூலம் தானியங்கு மற்றும் இயந்திரமயமாக்கப்படும் அபாயத்தில் உள்ளன. வேறு விதமாகச் சொன்னால், மனிதநேயப் படிப்புகளின் சமநிலை இல்லாமல் STEM ஐக் கற்க இளைஞர்களைத் தள்ளுவது, நாளைய தொழிலாளர் சந்தையின் இடைநிலைத் தேவைகளுக்கு அவர்களைத் தயார்படுத்தாமல் விட்டுவிடும். 

இந்த மேற்பார்வையை நிவர்த்தி செய்ய, 2020 களில் நமது கல்வி முறையானது வழக்கமான கற்றலை (கணினிகள் சிறந்து விளங்கும்) மற்றும் சமூக திறன்கள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் விமர்சன சிந்தனையை (கணினிகள் போராடும் ஒன்று) மீண்டும் வலியுறுத்துவதைத் தொடங்கும். உயர்நிலைப் பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் STEM மேஜர்கள் தங்கள் கல்வியை நிறைவு செய்ய மனிதநேயப் படிப்புகளின் அதிக ஒதுக்கீட்டை எடுக்கும்படி கட்டாயப்படுத்தத் தொடங்கும்; அதேபோல், மனிதநேய மேஜர்கள் இதே காரணங்களுக்காக அதிக STEM படிப்புகளைப் படிக்க வேண்டும்.

மாணவர்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதை மறுசீரமைத்தல்

STEM மற்றும் மனிதநேயங்களுக்கு இடையிலான இந்த புதுப்பிக்கப்பட்ட சமநிலையுடன், எப்படி நாங்கள் கற்பிக்கிறோம் என்பது கல்வி கண்டுபிடிப்பாளர்கள் பரிசோதிக்கும் மற்றொரு காரணியாகும். இந்த இடத்தில் உள்ள பல யோசனைகள், அறிவைத் தக்கவைப்பதைக் கண்காணிக்கவும் மேம்படுத்தவும் தொழில்நுட்பத்தை எவ்வாறு சிறப்பாகப் பயன்படுத்துகிறோம் என்பதைச் சுற்றியே உள்ளது. இந்தத் தக்கவைப்பு நாளைய கல்வி முறையின் முக்கிய அங்கமாக மாறும், மேலும் அடுத்த அத்தியாயத்தில் இன்னும் விரிவாகப் பேசுவோம், ஆனால் தொழில்நுட்பம் மட்டும் நவீன கல்வியின் நாள்பட்ட சவால்களைத் தீர்க்காது.

எதிர்கால தொழிலாளர் சந்தைக்கு நமது இளைஞர்களை தயார்படுத்துவது, கற்பித்தலை நாம் எவ்வாறு வரையறுக்கிறோம் என்பது பற்றிய அடிப்படை மறுபரிசீலனையை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும், மேலும் வகுப்பறையில் ஆசிரியர்கள் ஆற்ற வேண்டிய பங்கு. இதன் வெளிச்சத்தில், வெளிப்புற போக்குகள் கல்வியை நோக்கித் தள்ளும் திசையை ஆராய்வோம்: 

கல்வியாளர்கள் கடக்க வேண்டிய மிகப்பெரிய சவால்களில் நடுத்தர மக்களுக்கு கற்பித்தல் உள்ளது. பாரம்பரியமாக, 20 முதல் 50 மாணவர்கள் உள்ள வகுப்பறையில், குறிப்பிட்ட தேதியில் சோதிக்கப்படும் குறிப்பிட்ட அறிவை வழங்குவதே இலக்காகக் கொண்ட தரப்படுத்தப்பட்ட பாடத் திட்டத்தைக் கற்பிப்பதைத் தவிர ஆசிரியர்களுக்கு வேறு வழியில்லை. நேரக் கட்டுப்பாடுகள் காரணமாக, இந்தப் பாடத் திட்டம் படிப்படியாக மெதுவாக மாணவர்கள் பின்தங்குவதைக் காண்கிறது, அதே சமயம் திறமையான மாணவர்களை சலிப்படையச் செய்து விட்டுச் செல்கிறது. 

2020 களின் நடுப்பகுதியில், தொழில்நுட்பம், ஆலோசனை மற்றும் மாணவர் ஈடுபாடு ஆகியவற்றின் மூலம், பள்ளிகள் இந்த சவாலை எதிர்கொள்ளத் தொடங்கும், மேலும் முழுமையான கல்வி முறையை நடைமுறைப்படுத்துவதன் மூலம் தனிப்பட்ட மாணவருக்கு படிப்படியாக கல்வியைத் தனிப்பயனாக்கும். அத்தகைய அமைப்பு பின்வரும் கண்ணோட்டத்தை ஒத்திருக்கும்: 

மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப்பள்ளி

குழந்தைகளை உருவாக்கும் பள்ளி ஆண்டுகளில், ஆசிரியர்கள் கற்றுக்கொள்வதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்கள் (பாரம்பரிய விஷயங்கள், வாசிப்பு, எழுதுதல், கணிதம், மற்றவர்களுடன் பணிபுரிதல் போன்றவை) அவர்களுக்குப் பயிற்சி அளிப்பதோடு, கடினமான STEM பாடங்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வையும் உற்சாகத்தையும் வளர்ப்பார்கள். பிந்தைய ஆண்டுகளில் வெளிப்படும்.

நடுநிலைப்பள்ளி

மாணவர்கள் ஆறாம் வகுப்பில் நுழைந்தவுடன், கல்வி ஆலோசகர்கள் குறைந்தபட்சம் ஆண்டுதோறும் மாணவர்களைச் சந்திக்கத் தொடங்குவார்கள். இந்தக் கூட்டங்களில், அரசாங்கத்தால் வழங்கப்பட்ட, ஆன்லைன் கல்விக் கணக்கு (மாணவர், அவர்களின் சட்டப் பாதுகாவலர்கள் மற்றும் கற்பித்தல் பணியாளர்கள் ஆகியோருக்கு அணுகல் இருக்கும்) மாணவர்களுக்கு ஒதுக்கப்படும்; கற்றல் குறைபாடுகளை முன்கூட்டியே கண்டறிய சோதனை; ஒரு குறிப்பிட்ட கற்றல் பாணியை நோக்கிய விருப்பங்களை மதிப்பீடு செய்தல்; மற்றும் மாணவர்களின் ஆரம்பகால வாழ்க்கை மற்றும் கற்றல் இலக்குகளை நன்கு புரிந்துகொள்ள நேர்காணல்.

இதற்கிடையில், ஆசிரியர்கள் இந்த இடைநிலைப் பள்ளி ஆண்டுகளை மாணவர்களை STEM படிப்புகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவார்கள்; விரிவான குழு திட்டங்களுக்கு; மொபைல் சாதனங்கள், ஆன்லைன் கற்றல் மற்றும் மெய்நிகர் ரியாலிட்டி கருவிகளுக்கு அவர்கள் தங்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழக ஆண்டுகளில் பெரிதும் பயன்படுத்துவார்கள்; மற்றும் மிக முக்கியமாக, பலவிதமான கற்றல் நுட்பங்களை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் எந்த கற்றல் பாணி அவர்களுக்குச் சிறப்பாகச் செயல்படுகிறது என்பதை அவர்கள் ஆராயலாம்.

கூடுதலாக, உள்ளூர் பள்ளி அமைப்பு நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களை தனிப்பட்ட கேஸ்வொர்க்கர்களுடன் இணைத்து, பள்ளிக்குப் பிந்தைய ஆதரவு நெட்வொர்க்கை உருவாக்கும். இந்த நபர்கள் (சில சமயங்களில் தன்னார்வத் தொண்டு, மூத்த உயர்நிலைப் பள்ளி அல்லது பல்கலைக்கழக மாணவர்கள்) இந்த இளைய மாணவர்களை வாரந்தோறும் சந்தித்து வீட்டுப் பாடங்களுக்கு உதவுவார்கள், எதிர்மறையான தாக்கங்களிலிருந்து அவர்களைத் தள்ளிவிடுவார்கள் மற்றும் கடினமான சமூகப் பிரச்சினைகளை (கொடுமைப்படுத்துதல், பதட்டம்) எவ்வாறு கையாள்வது என்பது குறித்து அவர்களுக்கு ஆலோசனை வழங்குவார்கள். , முதலியன) இந்தப் பிள்ளைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் விவாதிப்பதில் வசதியாக இருக்காது.

உயர்நிலை பள்ளி

உயர்நிலைப் பள்ளி என்பது மாணவர்கள் தாங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் விதத்தில் மிகவும் வியத்தகு மாற்றத்தை சந்திக்கும் இடமாகும். சிறிய வகுப்பறைகள் மற்றும் கட்டமைக்கப்பட்ட சூழல்களுக்குப் பதிலாக, அவர்கள் கற்றுக் கொள்வதற்கான அடிப்படை அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெற்றனர், எதிர்கால உயர்நிலைப் பள்ளிகள் மாணவர்களுக்கு ஒன்பது முதல் 12 ஆம் வகுப்பு வரை பின்வருவனவற்றை அறிமுகப்படுத்தும்:

வகுப்பறைகள்

• பெரிய, ஜிம் அளவிலான வகுப்பறைகளில் குறைந்தது 100 மாணவர்கள் மற்றும் அதற்கு மேற்பட்டவர்கள் இருக்க வேண்டும்.
• ஒரு பெரிய தொடுதிரை அல்லது ஹாலோகிராம்-செயல்படுத்தப்பட்ட மேசையைச் சுற்றி நான்கு முதல் ஆறு மாணவர்களுக்கு இருக்கை ஏற்பாடுகள் வலியுறுத்தப்படும், அதற்குப் பதிலாக ஒரு ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் தனிப்பட்ட மேசைகளின் பாரம்பரிய நீண்ட வரிசைகளுக்குப் பதிலாக.

ஆசிரியர்கள்

• ஒவ்வொரு வகுப்பறையிலும் பல மனித ஆசிரியர்கள் இருப்பார்கள் மற்றும் பலவிதமான நிபுணத்துவம் கொண்ட ஆசிரியர்களும் இருப்பார்கள்.
• ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு தனிப்பட்ட AI ஆசிரியருக்கான அணுகலைப் பெறுவார்கள், அவர் எஞ்சிய கல்வி முழுவதும் மாணவர்களின் கற்றல்/முன்னேற்றத்தை ஆதரித்து கண்காணிக்கும்.

வகுப்பறை அமைப்பு

• தினசரி அடிப்படையில், மாணவர்களின் தனிப்பட்ட AI ஆசிரியர்களிடமிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட தரவு, ஒவ்வொரு மாணவரின் கற்றல் பாணி மற்றும் முன்னேற்றத்தின் வேகத்தின் அடிப்படையில் மாணவர்களை சிறு குழுக்களாக மீண்டும் ஒதுக்க, வகுப்பின் AI மாஸ்டர் திட்டத்தால் பகுப்பாய்வு செய்யப்படும்.
• அதேபோல், வகுப்பின் AI மாஸ்டர் புரோகிராம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் துணை ஆசிரியர்களுக்கு அன்றைய கற்பித்தல் பயணத்திட்டம் மற்றும் இலக்குகளை கோடிட்டுக் காட்டும், அத்துடன் ஒவ்வொரு மாணவர் குழுக்களுக்கும் அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் தேவைப்படும். எடுத்துக்காட்டாக, வகுப்பின் கல்வி/தேர்வு சராசரியை விட பின்தங்கிய மாணவர் குழுக்களுக்கு ஒவ்வொரு நாளும் ஆசிரியர்கள் தனித்தனியாக நியமிக்கப்படுவார்கள், அதேசமயம் ஆசிரியர்கள் அந்த மாணவர் குழுக்களுக்கு வளைவுக்கு முன்னால் சிறப்புத் திட்டங்களை வழங்குவார்கள். 
• நீங்கள் எதிர்பார்ப்பது போல், இத்தகைய கற்பித்தல் செயல்முறையானது, கிட்டத்தட்ட அனைத்து பாடங்களும் பலதரப்பட்ட முறையில் ஒன்றாகக் கற்பிக்கப்படும் கலப்பு வகுப்பறைகளை ஊக்குவிக்கும் (விஞ்ஞானம், பொறியியல் மற்றும் உடற்பயிற்சி வகுப்பு தவிர, சிறப்பு உபகரணங்கள் தேவைப்படலாம்). பின்லாந்து ஏற்கனவே உள்ளது நோக்கி நகரும் இந்த அணுகுமுறை 2020க்குள்.

கற்றல் செயல்முறை

• மாணவர்கள் கற்க எதிர்பார்க்கும் அறிவு மற்றும் திறன்கள், பொருள்களின் ஆழமான பாடத்திட்டம் மற்றும் முழு சோதனை அட்டவணை ஆகியவற்றைக் கோடிட்டுக் காட்டும் முழு, மாத-மாத கற்பித்தல் திட்டத்திற்கான முழுமையான அணுகலை (தங்கள் ஆன்லைன் கல்விக் கணக்கின் மூலம்) மாணவர்கள் பெறுவார்கள்.
• நாளின் ஒரு பகுதியானது, AI ஆசிரியரால் வழங்கப்படும் ஆன்லைன் வாசிப்புப் பொருட்கள் மற்றும் வீடியோ டுடோரியல்களைப் பயன்படுத்தி, அடிப்படைக் கற்றல் தனித்தனியாக முடிக்கப்பட்டதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் அன்றைய கற்பித்தல் இலக்குகளைத் தெரிவிக்கின்றனர்.செயலில் கற்றல் மென்பொருள்).
• இந்த அடிப்படைக் கற்றல், முன்னேற்றத்தை மதிப்பிடுவதற்கும், அடுத்த நாளின் கற்றல் உத்தி மற்றும் பயணத் திட்டத்தை நிர்ணயிப்பதற்கும், தினசரி நுண்ணிய வினாடி வினாக்கள் மூலம் தினசரி சோதிக்கப்படுகிறது.
• நாளின் மற்ற பகுதி மாணவர்கள் வகுப்பிற்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் தினசரி குழு திட்டங்களில் பங்கேற்க வேண்டும்.
• பெரிய மாதாந்திர குழு திட்டங்கள் நாட்டின் பல்வேறு பகுதிகளிலிருந்தும் (மற்றும் உலகம் முழுவதும்) மாணவர்களுடன் மெய்நிகர் ஒத்துழைப்பை உள்ளடக்கும். இந்த பெரிய திட்டங்களில் இருந்து குழுவின் கற்றல் ஒவ்வொரு மாதத்தின் முடிவிலும் முழு வகுப்பினருக்கும் பகிரப்படும் அல்லது வழங்கப்படும். இந்தத் திட்டங்களுக்கான இறுதி மதிப்பெண்ணில் ஒரு பகுதி மாணவர் சகாக்கள் வழங்கிய கிரேடுகளில் இருந்து வரும்.

ஆதரவு பிணையம்

• உயர்நிலைப் பள்ளியில், கல்வி ஆலோசகர்களுடனான வருடாந்திர கூட்டங்கள் காலாண்டுக்கு ஒருமுறை நடக்கும். இந்தக் கூட்டங்களில் கல்வி செயல்திறன் சிக்கல்கள், கற்றல் இலக்குகள், உயர்கல்வி திட்டமிடல், நிதி உதவி தேவைகள் மற்றும் ஆரம்பகால தொழில் திட்டமிடல் பற்றி விவாதிக்கப்படும்.
• கல்வி ஆலோசகரால் அடையாளம் காணப்பட்ட தொழில் ஆர்வங்களின் அடிப்படையில், ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்கு முக்கிய பள்ளிக்குப் பிறகு கிளப்புகள் மற்றும் பயிற்சி துவக்க முகாம்கள் வழங்கப்படும்.
• வழக்கறிஞருடனான உறவு உயர்நிலைப் பள்ளி முழுவதும் தொடரும்.

பல்கலைக்கழகம் மற்றும் கல்லூரி

இந்த கட்டத்தில், மாணவர்கள் தங்கள் உயர் கல்வி ஆண்டுகளில் சிறப்பாக செயல்பட தேவையான மன கட்டமைப்பைப் பெறுவார்கள். சாராம்சத்தில், பல்கலைக்கழகம்/கல்லூரி வெறுமனே உயர்நிலைப் பள்ளியின் தீவிரமான பதிப்பாக இருக்கும், மாணவர்கள் தாங்கள் படிப்பதில் அதிகம் பேசுவதைத் தவிர, குழுப் பணி மற்றும் கூட்டுக் கற்றல் ஆகியவற்றில் அதிக முக்கியத்துவம் இருக்கும், மேலும் இன்டர்ன்ஷிப்கள் மற்றும் கூட்டுறவு ஆகியவற்றில் அதிக வெளிப்பாடு இருக்கும். நிறுவப்பட்ட வணிகங்களில் ops. 

இது மிகவும் வித்தியாசமானது! இது மிகவும் நம்பிக்கையானது! இந்த கல்வி முறையை நமது பொருளாதாரம் தாங்காது!

மேலே விவரிக்கப்பட்ட கல்வி முறையைப் பொறுத்தவரை, இந்த வாதங்கள் அனைத்தும் சரியானவை. இருப்பினும், இந்த புள்ளிகள் அனைத்தும் ஏற்கனவே உலகெங்கிலும் உள்ள பள்ளி மாவட்டங்களில் பயன்பாட்டில் உள்ளன. மேலும் விவரிக்கப்பட்டுள்ள சமூக மற்றும் பொருளாதாரப் போக்குகளைக் கருத்தில் கொண்டு அத்தியாயம் ஒன்று இந்தத் தொடரில், இந்த கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகள் அனைத்தும் நாடு முழுவதும் உள்ள தனிப்பட்ட பள்ளிகளில் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதற்கு சில நேரம் மட்டுமே ஆகும். உண்மையில், இதுபோன்ற முதல் பள்ளிகள் 2020 களின் நடுப்பகுதியில் தொடங்கும் என்று நாங்கள் கணிக்கிறோம்.

ஆசிரியர்களின் பங்கு மாறும்

மேலே விவரிக்கப்பட்ட கல்வி முறை (குறிப்பாக உயர்நிலைப் பள்ளி முதல்) 'புரட்டப்பட்ட வகுப்பறை' உத்தியின் மாறுபாடாகும், இதில் அடிப்படைக் கற்றலின் பெரும்பகுதி தனித்தனியாகவும் வீட்டிலும் செய்யப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் வீட்டுப்பாடம், பயிற்சி மற்றும் குழு திட்டங்கள் வகுப்பறைக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

இந்தக் கட்டமைப்பில், அறிவைப் பெறுவதற்கான காலாவதியான தேவையின் மீது கவனம் செலுத்தப்படாது, ஏனெனில் எளிய கூகுள் தேடல் இந்த அறிவை தேவைக்கேற்ப அணுக உதவுகிறது. மாறாக, திறன்களைப் பெறுவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, என்ன சில நான்கு சிக்களை அழைக்கவும்: தொடர்பு, படைப்பாற்றல், விமர்சன சிந்தனை மற்றும் ஒத்துழைப்பு. இவை இயந்திரங்களை விட மனிதர்கள் சிறந்து விளங்கக்கூடிய திறன்களாகும், மேலும் அவை எதிர்கால தொழிலாளர் சந்தையால் கோரப்படும் அடித்தளத் திறன்களைக் குறிக்கும்.

ஆனால் மிக முக்கியமானது, இந்த கட்டமைப்பில், ஆசிரியர்கள் தங்கள் AI கற்பித்தல் அமைப்புகளுடன் இணைந்து புதுமையான பாடத்திட்டங்களை வடிவமைக்க முடியும். இந்த ஒத்துழைப்பில் புதிய கற்பித்தல் நுட்பங்கள், அத்துடன் வளர்ந்து வரும் ஆன்லைன் கற்பித்தல் நூலகத்தில் இருந்து கருத்தரங்குகள், நுண் படிப்புகள் மற்றும் திட்டங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டு வருவதை உள்ளடக்கும். இந்த ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்குக் கட்டளையிடுவதற்குப் பதிலாக அவர்களின் சொந்தக் கல்வியை வழிநடத்த உதவுவார்கள். அவர்கள் விரிவுரையாளராக இருந்து கற்றல் வழிகாட்டியாக மாறுவார்கள்.

இப்போது கற்பித்தலின் பரிணாம வளர்ச்சி மற்றும் ஆசிரியர்களின் மாறுதல் பாத்திரத்தை ஆராய்ந்துவிட்டோம், அடுத்த அத்தியாயத்தில் எங்களுடன் சேருங்கள், அங்கு நாளைய பள்ளிகள் மற்றும் அவற்றை மேம்படுத்தும் தொழில்நுட்பம் பற்றி ஆழமாகப் பார்ப்போம்.

கல்வித் தொடரின் எதிர்காலம்

நமது கல்வி முறையை தீவிர மாற்றத்தை நோக்கித் தள்ளும் போக்குகள்: கல்வியின் எதிர்காலம் பி1

பட்டங்கள் இலவசம் ஆனால் காலாவதி தேதி அடங்கும்: கல்வியின் எதிர்காலம் P2

நாளைய கலப்புப் பள்ளிகளில் உண்மையான வெர்சஸ் டிஜிட்டல்: கல்வியின் எதிர்காலம் P4