Воқеӣ ва рақамӣ дар мактабҳои омехтаи фардо: Ояндаи маориф P4

Одатан, аксари донишҷӯён калимаи "суст" -ро барои тавсифи он, ки мактаби онҳо бо технологияи нав чӣ гуна ҷалб мекунад, истифода мебаранд. Меъёрҳои муосири таълим дар тӯли даҳсолаҳо, агар садҳо набошанд, вуҷуд доранд, дар ҳоле ки технологияҳои нав бештар барои ба тартиб даровардани маъмурияти мактаб кор мекарданд, назар ба беҳтар кардани омӯзиши хонандагон.

Хушбахтона, ин статус-кво комилан тағир меёбад. Дар дахсолахои наздик а сунамии тамоюлҳо системаи маорифи моро ба навсозӣ ё мурдан тела медиҳад.

Омезиши ҷисмонӣ ва рақамӣ барои эҷоди мактабҳои омехта

"Мактаби омехта" истилоҳест, ки дар доираҳои маориф бо эҳсосоти омехта паҳн мешавад. Оддӣ карда гӯем: Мактаби омехта донишҷӯёни худро ҳам дар дохили деворҳои хиштӣ ва ҳам тавассути истифодаи воситаҳои интиқоли онлайн таълим медиҳад, ки донишҷӯ як дараҷа аз болои он назорат мекунад.

Интегратсияи асбобҳои рақамӣ ба синф ногузир аст. Аммо аз нигоҳи муаллим, ин ҷаҳони нави ҷасур хатари болоравии касби омӯзгориро дорад ва конвенсияҳои анъанавии омӯзиширо, ки омӯзгорони калонсол як умр дарс омӯхта буданд, вайрон мекунад. Гузашта аз ин, ҳар қадаре, ки мактаб бештар аз фанноварӣ вобаста бошад, ҳамон қадар таҳдиди хакерӣ ё вайроншавии IT ба рӯзи мактаб таъсир мерасонад; дар бораи афзудани кадрхои техникй ва маъмурй, ки барои идора кардани ин мактабхои омехта заруранд, сухан рондан лозим нест.

Бо вуҷуди ин, мутахассисони соҳаи маорифи хушбинтар ин гузаришро як мусбати эҳтиёткорона мебинанд. Бо иҷозат додан ба нармафзори таълимии оянда аксари баҳогузорӣ ва банақшагирии курсҳоро идора карда, муаллимон метавонанд самараноктар ва муассиртар кор кунанд. Онҳо барои муошират бо донишҷӯён ва ҳалли эҳтиёҷоти омӯзишии инфиродӣ вақти бештаре хоҳанд дошт.

Пас, вазъи мактабҳои омехта дар соли 2016 чӣ гуна аст?

Дар як канори спектр мактабҳои омехта мавҷуданд, ба монанди Институти илмҳои компютерии Фаронса, 42. Ин мактаби муосири рамзгузории 24/7 кушода аст, бо бисёре аз шароити мусоид, ки шумо дар стартап пайдо мекунед, тарҳрезӣ шудааст ва ҷолибтаринаш, он комилан автоматӣ шудааст. Муаллимон ё маъмурон нестанд; Ба ҷои ин, донишҷӯён мустақилона ба гурӯҳҳо ташкил мешаванд ва бо истифода аз лоиҳаҳо ва интранети мукаммали омӯзиши электронӣ рамзгузорӣ карданро меомӯзанд.

Дар ҳамин ҳол, версияи васеътари мактабҳои омехта бештар шинос аст. Инҳо мактабҳое мебошанд, ки дар ҳар як ҳуҷра телевизор доранд ва дар он планшетҳо ташвиқ ё таъмин карда мешаванд. Инҳо мактабҳое мебошанд, ки дорои лабораторияҳои компютерӣ ва синфҳои рамзгузорӣ мебошанд. Инҳо мактабҳое мебошанд, ки фанҳои интихобӣ ва ихтисосҳоро пешниҳод мекунанд, ки онҳоро онлайн омӯхтан ва дар синф санҷидан мумкин аст. 

Ҳарчанд баъзе аз ин беҳбудиҳои рақамӣ дар муқоиса бо 42 беҳбудиҳо рӯякӣ ба назар мерасанд, онҳо ҳамагӣ чанд даҳсола пеш шунида нашуда буданд. Аммо тавре ки дар боби қаблии ин силсила омӯхта шуда буд, мактаби ояндаи омехта ин навовариҳоро тавассути ҷорӣ намудани зеҳни сунъӣ (AI), Курсҳои оммавии кушодаи онлайн (MOOCs) ва воқеияти виртуалӣ (VR) ба сатҳи оянда мебарад. Биёед ҳар якро муфассалтар омӯзем. 

Зеҳни сунъӣ дар синф

Мошинҳое, ки барои таълим додани одамон пешбинӣ шудаанд, таърихи тӯлонӣ доранд. Сидней Пресси аввалинро ихтироъ кард мошини таълимӣ дар солхои 1920-ум, пас аз он рафторшиноси машхур Версияи BF Skinner соли 1950 аз чоп баромад. Дар тӯли солҳо такрорҳои гуногун ба амал меомаданд, аммо ҳама ба интиқоди умумӣ афтоданд, ки донишҷӯёнро дар конвейер таълим додан мумкин нест; бо истифода аз усулҳои омӯзиши роботӣ ва барномарезишуда омӯхта наметавонанд. 

Хушбахтона, ин танқидҳо навоваронро аз идомаи ҷустуҷӯи худ дар роҳи муқаддаси маориф бозмедорад. Ва бар хилофи Пресси ва Скиннер, навоварони маорифи имрӯза ба суперкомпютерҳои пурборшавандаи маълумот дастрасӣ доранд, ки нармафзори пешрафтаи AI-ро таъмин мекунанд. Маҳз ин технологияи нав дар якҷоягӣ бо зиёда аз садсолаи назарияи таълим, як қатор бозигарони хурду калонро барои ворид шудан ва рақобат кардан дар ин бозори AI-дар синф ҷалб мекунад.

Аз ҷониби институтсионалӣ, мо мебинем, ки ноширони китобҳои дарсӣ ба монанди McGraw-Hill Education худро ба ширкатҳои технологии таълимӣ табдил медиҳанд, ҳамчун як роҳи диверсификатсияи худро аз бозори марги китобҳои дарсӣ табдил медиҳанд. Масалан, McGraw-Hill як пулакӣ мекунад нармафзори адабии рақамӣ, ки ALEKS ном дорад, ки он барои кӯмак ба муаллимон тавассути кӯмак дар таълим ва баҳогузории донишҷӯён дар фанҳои душвори илм, технология, муҳандисӣ ва математика (STEM) пешбинӣ шудааст. Бо вуҷуди ин, он чизе, ки ин барнома карда наметавонад, пурра фаҳмидани он аст, ки донишҷӯ кай ва дар куҷо дар фаҳмидани мавзӯъ душворӣ мекашад ва дар он ҷо муаллими инсонӣ барои пешниҳоди фаҳмишҳои як ба як ва фармоишӣ меояд, ки ин барномаҳо наметавонанд дастгирӣ кунанд. … ҳанӯз. 

Дар паҳлӯи илмӣ, олимони аврупоӣ, ки як қисми барномаи тадқиқоти ИА мебошанд, L2TOR ("El Tutor" талаффуз карда мешавад) дар системаҳои таълимии аҷиб ва мураккаби AI ҳамкорӣ мекунанд. Он чизе, ки ин системаҳоро беназир мегардонад, дар он аст, ки ба ғайр аз таълим ва пайгирии омӯзиши донишҷӯён, камераҳо ва микрофонҳои пешрафтаи онҳо инчунин метавонанд аломатҳои эҳсосӣ ва забони баданро, аз қабили шодӣ, дилтангӣ, андӯҳ, ошуфтагӣ ва ғайраро бигиранд. Ин қабати иловагии зеҳни иҷтимоӣ ба ин системаҳо ва роботҳои таълимии AI имкон медиҳад, ки ҳангоме, ки донишҷӯ мавзӯъҳои ба онҳо таълим додашударо дарк мекунад ё нафаҳмад. 

Аммо бузургтарин бозигарони ин фазо аз водии Силикон мебошанд. Дар байни ширкатҳои бонуфузтарин Knewton аст, ширкате аст, ки кӯшиш мекунад худро ҳамчун Google дар соҳаи маорифи ҷавонон ҷой диҳад. Он алгоритмҳои мутобиқшавандаро барои пайгирӣ кардани натиҷаҳо ва холҳои санҷиши донишҷӯёне, ки барои эҷод кардани профилҳои инфиродии омӯзишӣ таълим медиҳад, истифода мебарад, ки баъдан барои танзими усулҳои таълимии худ истифода мебарад. Ба ибораи дигар, он бо мурури замон одатҳои омӯзишии донишҷӯёнро меомӯзад ва сипас маводҳои курсиро ба онҳо тавре мерасонад, ки ба афзалиятҳои омӯзиши онҳо мувофиқтар бошад.

Ниҳоят, яке аз бартариҳои калидии ин муаллимони AI қобилияти онҳо барои санҷиши самараноки донишҷӯён дар омӯзиши онҳо хоҳад буд. Дар айни замон, санҷишҳои стандартии коғазӣ наметавонанд дониши донишҷӯёнеро, ки аз хатти каҷи синф хеле пеш ё хеле ақиб мондаанд, чен кунанд; аммо бо алгоритмҳои AI, мо метавонем баҳогузории донишҷӯёнро бо истифода аз баҳодиҳии мутобиқшавӣ, ки ба сатҳи ҳозираи фаҳмиши донишҷӯ инфиродӣ карда шудаанд, оғоз кунем ва ба ин васила дар бораи пешрафти умумии онҳо тасвири равшантаре фароҳам орем. Бо ин роҳ, санҷиши оянда афзоиши омӯзиши инфиродӣ ба ҷои маҳорати ибтидоиро чен мекунад. 

Новобаста аз он, ки кадом системаи таълими AI дар ниҳоят дар бозори маориф бартарӣ дорад, то соли 2025, системаҳои AI ба як абзори маъмулӣ дар аксари мактабҳо табдил меёбанд, дар ниҳоят то сатҳи синфхонаҳо. Онҳо ба омӯзгорон дар банақшагирии беҳтари барномаҳои таълимӣ, пайгирии омӯзиши хонандагон, автоматикунонии таълим ва баҳогузории мавзӯъҳои интихобшуда ва дар маҷмӯъ барои муаллимон вақти кофӣ ҷудо мекунанд, то ба донишҷӯёни худ дастгирии бештар фардӣ расонанд. 

MOOCs ва барномаи таълимии рақамӣ

Гарчанде ки муаллимони AI метавонанд системаҳои таълимии синфҳои рақамии ояндаи мо шаванд, MOOC мундариҷаи омӯзиширо муаррифӣ мекунанд, ки ба онҳо қувват мебахшад.

Дар боби аввали ин силсила, мо дар бораи он сӯҳбат кардем, ки то он даме ки корпоратсияҳо ва муассисаҳои академии кофӣ дараҷаҳо ва шаҳодатномаҳои аз MOOC гирифташударо эътироф кунанд, чанд вақт лозим аст. Ва ин асосан ба ин набудани сертификатсияҳои эътирофшуда вобаста аст, ки сатҳи хатми курсҳои MOOC дар муқоиса бо курсҳои шахсӣ аз сатҳи миёна хеле паст боқӣ мондааст.

Аммо дар ҳоле, ки қатораи MOOC то андозае ҳал шуда бошад, MOOCs аллакай дар системаи таҳсилоти кунунӣ нақши бузург доранд ва он танҳо бо мурури замон афзоиш хоҳад ёфт. Дарвоқеъ, А 2012 омӯзиши ИМА муайян кард, ки панҷ миллион донишҷӯён (чоряк ҳиссаи ҳамаи донишҷӯёни ИМА) дар донишгоҳҳо ва коллеҷҳо ҳадди аққал як курси онлайнро гирифтаанд. То соли 2020, беш аз нисфи донишҷӯён дар кишварҳои ғарбӣ ҳадди аққал як курси онлайниро дар стенограммаи худ сабти ном хоҳанд кард. 

Бузургтарин омиле, ки ин қабули онлайнро водор мекунад, бо бартарии MOOC ҳеҷ иртиботе надорад; ин ба он вобаста аст, ки арзиши паст ва бартариҳои чандирии онҳо барои як навъи мушаххаси истеъмолкунандаи таҳсилот пешниҳод мекунанд: камбизоатон. Бузургтарин пойгоҳи корбарони курсҳои онлайн он донишҷӯёни нав ва баркамол мебошанд, ки наметавонанд дар ҷои истиқомат зиндагӣ кунанд, таҳсили пурравақт ё барои нигоҳубини кӯдак пардохт кунанд (ин ҳатто корбарони MOOC аз кишварҳои рӯ ба тараққӣ ба ҳисоб гирифта намешавад). Барои мувофиқ кардани ин бозори босуръат афзояндаи донишҷӯён, муассисаҳои таълимӣ аз ҳарвақта бештар курсҳои онлайн пешниҳод мекунанд. Ва ин тамоюли афзоянда аст, ки дар ниҳоят мебинад, ки дараҷаҳои пурраи онлайн то миёнаҳои солҳои 2020 маъмул, эътироф ва эҳтиром мешаванд.

Сабаби дигари аз сатҳи пасти хатмкунӣ азоб кашидани MOOC дар он аст, ки онҳо сатҳи баланди ҳавасмандӣ ва худтанзимкуниро талаб мекунанд, сифатҳои донишҷӯёни ҷавон бидуни фишори иҷтимоӣ ва ҳамсолон барои илҳом додани онҳо. Ин сармояи иҷтимоӣ манфиати бесадоест, ки мактабҳои хиштӣ пешниҳод мекунанд, ки ба маблағи таҳсил ҳисоб карда намешаванд. Дараҷаҳои MOOC, дар таҷассуми кунунии худ, наметавонанд ҳама бартариҳои сабукеро, ки аз донишгоҳҳо ва коллеҷҳои анъанавӣ ба даст меоянд, пешниҳод кунанд, ба монанди омӯхтани тарзи муаррифии худ, кор дар гурӯҳҳо ва муҳимтар аз ҳама, сохтани шабакаи дӯстони ҳамфикр, ки метавонад рушди касбии ояндаи шуморо дастгирӣ кунад. 

Барои бартараф кардани ин касри иҷтимоӣ, тарроҳони MOOC усулҳои гуногуни ислоҳоти MOOC-ро таҷриба мекунанд. Инҳо дар бар мегиранд: 

Дар altMBA эҷоди гуруи машҳури маркетингӣ Сет Годин аст, ки тавассути истифодаи интихоби дақиқи донишҷӯён, кори васеи гурӯҳӣ ва тренерии босифат ба 98 дарсади хатми MOOC ноил шудааст. Ин тақсимотро хонед аз муносибати ӯ. 

Дигар навоварони соҳаи маориф, аз қабили директори edX Анант Агарвал, якҷоя кардани MOOC ва донишгоҳҳои анъанавиро пешниҳод мекунанд. Дар ин сенария, дараҷаи чорсола ба донишҷӯёни соли аввал тақсим карда мешавад, ки танҳо онлайн таҳсил мекунанд, пас ду соли оянда дар муҳити анъанавии донишгоҳ таҳсил мекунанд ва соли охир боз дар баробари таҷрибаомӯзӣ ё ҷойгиркунии муштарак. 

Бо вуҷуди ин, то соли 2030, сенарияи эҳтимоли бештари он хоҳад буд, ки аксари донишгоҳҳо ва коллеҷҳо (хусусан онҳое, ки тавозуни бад иҷро мекунанд) ба пешниҳоди MOOC-ҳои дараҷаи тахассусӣ шурӯъ мекунанд ва бисёре аз кампусҳои хароҷот ва меҳнатталаби хишт ва минометро бастанд. Муаллимон, TA ва дигар кормандони ёрирасон, ки онҳо дар ҳисоби музди меҳнат нигоҳ медоранд, барои донишҷӯёне ҷудо карда мешаванд, ки мехоҳанд барои дарсҳои инфиродӣ ё гурӯҳӣ шахсан ё тавассути конфронси видеоӣ пардохт кунанд. Дар ҳамин ҳол, донишгоҳҳои беҳтар маблағгузоришуда (яъне онҳое, ки аз ҷониби сарватмандон дастгирӣ мешаванд ва бо ҳам пайвастанд) ва коллеҷҳои тиҷоратӣ усули аввалиндараҷаи худро идома хоҳанд дод. 

Воқеияти виртуалӣ синфхонаро иваз мекунад

Барои ҳама сӯҳбатҳои мо дар бораи донишҷӯёни касри иҷтимоӣ бо MOOCs, як технологияе вуҷуд дорад, ки метавонад ин маҳдудиятро бартараф кунад: VR. То соли 2025, ҳама донишгоҳҳо ва коллеҷҳои беҳтарини илм ва технологӣ дар ҷаҳон баъзе шаклҳои VR-ро ба барномаи таълимии худ ворид хоҳанд кард, дар аввал ҳамчун навоварӣ, вале дар ниҳоят ҳамчун як абзори ҷиддии омӯзиш ва симулятсия. 

VR аллакай озмоиш карда мешавад дар бораи духтурони студентон омухтани анатомия ва чаррохй. Коллеҷҳое, ки касбҳои мураккабро таълим медиҳанд, версияҳои махсуси VR-ро истифода мебаранд. Артиши ИМА онро барои омӯзиши парвозҳо ва омодагӣ ба амалиёти махсус васеъ истифода мебарад.

Бо вуҷуди ин, то нимаи солҳои 2030-ум, провайдерҳои MOOC, ба монанди Coursera, edX ё Udacity дар ниҳоят ба сохтани кампусҳои VR-и миқёси аҷиб ва ҳайратангез шурӯъ мекунанд, ки дар онҳо донишҷӯён аз саросари ҷаҳон метавонанд бо истифода аз аватарҳои виртуалии худ иштирок ва омӯхта шаванд. тавассути гӯшмонаки VR. Вақте ки ин ба воқеият табдил меёбад, унсури иҷтимоие, ки дар курсҳои имрӯзаи MOOC мавҷуд нестанд, асосан ҳал карда мешаванд. Ва барои бисёриҳо, ин ҳаёти кампуси VR як таҷрибаи комилан дуруст ва қонеъкунанда хоҳад буд.

Ғайр аз он, аз нуқтаи назари таълимӣ, VR як таркиши имкониятҳои навро мекушояд. Тасаввур кунед Автобуси мактаби ҷодугарӣ хонум Фриззл балки дар хаёти реалй. Донишгоҳҳои беҳтарин, коллеҷҳо ва провайдерҳои таҳсилоти рақамии фардо барои он рақобат хоҳанд кард, ки кӣ метавонад ба донишҷӯён таҷрибаи ҷолибтарин, воқеӣ, фароғатӣ ва таълимии VR пешниҳод кунад.

Тасаввур кунед, ки муаллими таърих назарияи нажодро шарҳ медиҳад, ки шогирдонаш дар байни мардум дар маркази савдои Вашингтон истода, суханронии Мартин Лютер Кинги хурдиро тамошо мекунанд, ки суханронии «Ман орзу дорам». Ё муаллими биология барои омӯхтани ботини анатомияи инсон синфашро тақрибан кам мекунад. Ё муаллими астрономӣ як киштии кайҳонии пур аз шогирдонашро барои омӯхтани галактикаи Роҳи Каҳкашон роҳнамоӣ мекунад. Гӯшмонакҳои виртуалии насли оянда ҳамаи ин имкониятҳои таълимро ба воқеият табдил медиҳанд.

VR ба маориф барои расидан ба асри нави тиллоӣ кӯмак хоҳад кард ва дар ҳоле ки одамони кофиро ба имкониятҳои VR фош мекунад, то ин технологияро барои омма ҷолиб созад.

Илова: Таҳсилот пас аз соли 2050

Аз замони навиштани ин силсила, чанде аз хонандагон дар бораи андешаҳои мо дар бораи чӣ гуна кор кардани таҳсилот дар оянда, дар соли 2050 навиштанд. Вақте ки мо ба муҳандисии генетикии фарзандони худ барои доштани зеҳни олӣ шурӯъ мекунем, чи тавре ки дар мо зикр шудааст, чӣ мешавад. Ояндаи эволютсияи инсон силсила? Ё вақте ки мо ба насб кардани компютерҳои интернетӣ дар дохили майнаи худ шурӯъ мекунем, тавре ки дар охири мақолаи мо зикр шудааст. Ояндаи компютерҳо ва Ояндаи интернет силсила».

Ҷавоб ба ин саволҳо асосан ба мавзӯъҳое мувофиқ аст, ки аллакай дар ин силсилаи Ояндаи маориф баён шудаанд. Барои он кӯдакони оянда, аз ҷиҳати генетикӣ тағйирёфта, гениалӣ, ки маълумоти ҷаҳониро ба мағзи онҳо бесим равон мекунанд, дуруст аст, ки онҳо дигар ба мактаб барои омӯхтани маълумот ниёз надоранд. То он вақт, ба даст овардани иттилоот мисли нафаскашии ҳаво табиӣ ва осон хоҳад буд.

Аммо, танҳо иттилоот бе ҳикмат ва таҷрибаи дурусти коркард, тафсир ва истифодаи донишҳои зикршуда бефоида аст. Ғайр аз он, донишҷӯёни оянда метавонанд дастуреро зеркашӣ кунанд, ки ба онҳо чӣ гуна сохтани мизи пикникро таълим медиҳад, аммо онҳо наметавонанд таҷриба ва малакаҳои моториро, ки барои амалӣ кардани ин лоиҳа заруранд, зеркашӣ кунанд. Дар маҷмӯъ, ин татбиқи воқеии иттилоотест, ки донишҷӯёни ояндаро кафолат медиҳанд, ки мактабҳои худро қадр кунанд. 

Умуман, технологияе, ки системаи маорифи ояндаи моро таъмин мекунад, дар ояндаи наздик ва дарозмуддат раванди омӯзиши дараҷаҳои олиро демократӣ хоҳад кард. Хароҷоти гарон ва монеаҳои дастрасӣ ба таҳсилоти олӣ ба дараҷае поин хоҳанд рафт, ки таҳсилот дар ниҳоят ба ҳуқуқе табдил хоҳад ёфт, на имтиёз барои онҳое, ки тавони онро доранд. Ва дар ин раванд баробарии ҷомеа боз як қадами бузурге ба пеш хоҳад гузошт.

Силсилаи ояндаи маориф

Тамоюлҳое, ки системаи маорифи моро ба сӯи тағйироти куллӣ тела медиҳанд: Ояндаи маориф С1

Дараҷаҳое, ки ройгон мешаванд, аммо мӯҳлати анҷоми онро дар бар мегиранд: Ояндаи таҳсил P2

Ояндаи таълим: Ояндаи маориф С3