Geleceğin karma okullarında gerçek ve dijital: Eğitimin geleceği P4

Geleneksel olarak çoğu öğrenci, okullarının yeni teknolojiyle nasıl ilişki kurduğunu açıklamak için 'ağır' kelimesini kullanırdı. Modern öğretim normları yüzyıllardır olmasa da on yıllardır var olmuştur, oysa yeni teknolojiler öğrencilerin öğrenmesini geliştirmek için kullanılandan daha çok okul yönetimini düzene sokmak için çalışmıştır.

Neyse ki, bu statüko tamamen değişimle ilgilidir. Önümüzdeki on yıllar bir trend tsunamisi eğitim sistemimizi modernleşmeye ya da ölmeye zorlamak.

Harmanlanmış okullar oluşturmak için fiziksel ve dijitali birleştirmek

'Karma okul', eğitim çevrelerinde karışık duygularla atılan bir terimdir. Basitçe söylemek gerekirse: Karma bir okul, öğrencilerini hem tuğla-harç duvarları içinde hem de öğrencinin bir dereceye kadar kontrolüne sahip olduğu çevrimiçi dağıtım araçlarını kullanarak eğitir.

Dijital araçları sınıfa entegre etmek kaçınılmazdır. Ancak öğretmenin bakış açısına göre, bu cesur yeni dünya, öğretmenlik mesleğini tepetaklak etme ve eski eğitimcilerin bir ömür boyu öğrenmeye harcadıkları geleneksel öğrenme geleneklerini paramparça etme riski taşıyor. Ayrıca, bir okul teknolojiye ne kadar bağımlı hale gelirse, okul gününü etkileyen bir bilgisayar korsanlığı veya BT işlev bozukluğu tehdidi o kadar büyük olur; bu karma okulları yönetmek için ihtiyaç duyulan artan teknik ve idari personelden bahsetmiyorum bile.

Ancak, daha iyimser eğitim uzmanları bu geçişi temkinli bir olumlu olarak görüyor. Gelecekteki öğretim yazılımlarının not verme ve ders planlamasının çoğunu yönetmesine izin vererek, öğretmenler daha verimli ve etkili çalışabilirler. Öğrencilerle etkileşim kurmak ve bireysel öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için daha fazla boş zamanları olacak.

Peki 2016 yılı itibariyle karma okulların durumu nedir?

Yelpazenin bir ucunda, Fransız bilgisayar bilimleri enstitüsü gibi karma okullar var. 42. Bu son teknoloji kodlama okulu 24/7 açıktır, bir startup'ta bulabileceğiniz birçok olanakla tasarlanmıştır ve en ilginç olanı tamamen otomatiktir. Öğretmen veya yönetici yoktur; bunun yerine öğrenciler gruplar halinde organize olurlar ve projeleri ve ayrıntılı bir e-öğrenme intranetini kullanarak kodlamayı öğrenirler.

Bu arada, harmanlanmış okulların daha yaygın versiyonu çok daha tanıdık. Bunlar, her odasında televizyon bulunan ve tabletlerin teşvik edildiği veya sağlandığı okullardır. Bunlar, iyi stoklanmış bilgisayar laboratuvarları ve kodlama sınıfları olan okullardır. Bunlar, çevrimiçi olarak çalışılabilen ve sınıfta test edilebilen seçmeli dersler ve ana dallar sunan okullardır. 

Bu dijital gelişmelerin bazıları, 42 gibi aykırı değerlere kıyasla yüzeysel görünse de, yalnızca birkaç on yıl önce duyulmamıştı. Ancak bu dizinin önceki bölümünde incelendiği gibi, geleceğin karma okulları, yapay zeka (AI), Devasa Açık Çevrimiçi Kurslar (MOOC'ler) ve sanal gerçekliğin (VR) tanıtımıyla bu yenilikleri bir sonraki seviyeye taşıyacak. Her birini daha ayrıntılı olarak inceleyelim. 

Sınıfta yapay zeka

İnsanlara öğretmek için tasarlanmış makinelerin uzun bir geçmişi vardır. Sydney Pressey ilk icat etti öğretim makinesi 1920'lerde, ardından ünlü davranışçı BF Skinner'ın versiyonu 1950'lerde yayınlandı. Bunu yıllar boyunca çeşitli yinelemeler izledi, ancak bunların tümü, öğrencilerin bir montaj hattında öğretilemeyeceği şeklindeki yaygın eleştirinin kurbanı oldular; robotik, programlanmış öğrenme tekniklerini kullanarak öğrenemezler. 

Neyse ki bu eleştiriler, yenilikçileri eğitimin kutsal kâsesi arayışlarına devam etmekten alıkoymadı. Ve Pressey ve Skinner'dan farklı olarak, günümüzün eğitim alanındaki yenilikçileri, gelişmiş yapay zeka yazılımlarına güç sağlayan büyük veriyle çalışan süper bilgisayarlara erişebiliyor. Bir asırdan fazla öğretim teorisiyle birleşen bu yeni teknoloji, büyük ve küçük bir dizi oyuncuyu bu niş, sınıf içi yapay zeka pazarına girmek ve rekabet etmek için çekiyor.

Kurumsal açıdan bakıldığında, McGraw-Hill Education gibi ders kitabı yayıncılarının, ölmekte olan ders kitabı pazarından uzaklaşmanın bir yolu olarak kendilerini eğitim teknolojisi şirketlerine dönüştürdüklerini görüyoruz. Örneğin, McGraw-Hill bir ALEKS adlı uyarlanabilir dijital eğitim yazılımı, bu, öğrencilere zor Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (STEM) konularını öğretmeye ve notlandırmaya yardımcı olarak öğretmenlere yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Bununla birlikte, bu programın yapamadığı şey, bir öğrencinin bir konuyu ne zaman veya nerede anlamakta zorluk çektiğini tam olarak anlamaktır ve bu, insan öğretmenin bu programların destekleyemediği bire bir, özel anlayışları sağlamak için geldiği yerdir. … henüz. 

Zor bilim tarafında, AB araştırma programının bir parçası olan Avrupalı ​​bilim adamları, L2TOR (“El Tutor” olarak telaffuz edilir), şaşırtıcı derecede karmaşık yapay zeka öğretim sistemleri üzerinde işbirliği yapmaktadır. Bu sistemleri benzersiz kılan şey, öğrencilerin öğrenmesini öğretme ve izlemenin yanı sıra, gelişmiş kamera ve mikrofonlarının sevinç, can sıkıntısı, üzüntü, kafa karışıklığı ve daha fazlası gibi duygusal ve beden dili ipuçlarını da yakalayabilmesidir. Bu eklenen sosyal zeka katmanı, bu yapay zeka öğretim sistemlerinin ve robotların, bir öğrencinin kendisine öğretilen konuları anlayıp anlamadığını algılamasını sağlayacaktır. 

Ancak bu alandaki en büyük oyuncular Silikon Vadisi'nden geliyor. En yüksek profilli şirketler arasında, kendisini gençlik eğitiminin Google'ı olarak konumlandırmaya çalışan bir şirket olan Knewton var. Daha sonra öğretim yöntemlerini özelleştirmek için kullandığı bireyselleştirilmiş öğrenme profilleri oluşturmak için öğrettiği öğrencilerin performansını ve test puanlarını izlemek için uyarlanabilir algoritmalar kullanır. Başka bir deyişle, öğrencilerin öğrenme alışkanlıklarını zamanla öğrenir ve daha sonra ders materyallerini onlara öğrenme tercihlerine en uygun şekilde sunar.

Son olarak, bu yapay zeka öğretmenlerinin en önemli yararları arasında, öğrencilerin öğrenmelerini daha etkili bir şekilde test etme yetenekleri olacaktır. Şu anda, kağıt tabanlı standart testler, sınıf eğrisinin çok ilerisinde veya çok gerisinde olan öğrencilerin bilgilerini etkili bir şekilde ölçemez; ancak AI algoritmalarıyla, öğrencinin mevcut anlama düzeyine göre kişiselleştirilmiş uyarlamalı değerlendirmeler kullanarak öğrencilere not vermeye başlayabilir ve böylece genel ilerlemelerinin daha net bir resmini verebiliriz. Bu şekilde, gelecekteki testler, temel bir yeterlilik yerine bireysel öğrenme büyümesini ölçecektir. 

Sonunda hangi AI öğretim sisteminin eğitim pazarına hakim olduğuna bakılmaksızın, 2025 yılına kadar AI sistemleri çoğu okulda, sonunda sınıf seviyesine kadar yaygın bir araç haline gelecek. Eğitimcilerin müfredatları daha iyi planlamasına, öğrencilerin öğrenmesini izlemesine, belirli konuların öğretimini ve notlandırılmasını otomatikleştirmesine ve öğretmenlere öğrencilerine daha kişiselleştirilmiş destek sağlamaları için tamamen zaman ayırmalarına yardımcı olacaklar. 

MOOC'ler ve dijital müfredat

Yapay zeka öğretmenleri gelecekteki dijital sınıflarımızın eğitim dağıtım sistemleri haline gelebilirken, KAÇD'ler onları besleyecek öğrenme içeriğini temsil ediyor.

Bu serinin ilk bölümünde, KAÇD'lerden kazanılan dereceleri ve sertifikaları yeterince kurum ve akademik kurumun tanımasının ne kadar zaman alacağından bahsetmiştik. Ve büyük ölçüde bu tanınan sertifikaların eksikliğinden dolayı, KAÇD kursları için tamamlama oranları, yüz yüze kurslara kıyasla ortalamanın çok altında kalmıştır.

Ancak KAÇD hype treni biraz yerleşmiş olsa da KAÇD'ler mevcut eğitim sisteminde zaten büyük bir rol oynamaktadır ve ancak zamanla büyüyecektir. Aslında, bir 2012 ABD çalışması üniversitelerde ve kolejlerde beş milyon lisans öğrencisinin (tüm ABD öğrencilerinin dörtte biri) en az bir çevrimiçi ders aldığını tespit etti. 2020 yılına kadar, Batı ülkelerindeki öğrencilerin yarısından fazlası transkriptlerinde en az bir çevrimiçi kursa kaydolacak. 

Bu çevrimiçi benimsemeyi zorlayan en büyük faktörün MOOC üstünlüğü ile ilgisi yok; bunun nedeni, belirli bir eğitim tüketicisi türü için sundukları düşük maliyet ve esneklik avantajlarıdır: yoksullar. Çevrimiçi kursların en büyük kullanıcı tabanı, yurtta yaşamayı, tam zamanlı eğitim almayı veya bir bebek bakıcısı için ödeme yapmayı göze alamayan yeni ve olgun öğrencilerdir (bu, gelişmekte olan ülkelerdeki MOOC kullanıcılarını saymaz bile). Bu hızla büyüyen öğrenci pazarına uyum sağlamak için eğitim kurumları her zamankinden daha fazla çevrimiçi kurs sunmaya başlıyor. Ve sonunda tam çevrimiçi derecelerin 2020'lerin ortalarında yaygınlaştığını, tanındığını ve saygı duyulduğunu görecek olan bu artan eğilimdir.

MOOC'lerin düşük bir tamamlama oranından muzdarip olmasının diğer büyük nedeni, yüksek düzeyde motivasyon ve öz düzenleme talep etmeleridir, genç öğrencilerin sahip olmadığı nitelikler, onlara ilham verecek kişisel sosyal ve akran baskısı olmadan. Bu sosyal sermaye, tuğla-harç okullarının sunduğu ve öğrenim ücretine dahil edilmeyen sessiz faydadır. MOOC dereceleri, şu anki hallerinde, geleneksel üniversitelerden ve kolejlerden gelen, kendini nasıl tanıtacağını öğrenmek, gruplar halinde çalışmak ve en önemlisi, aynı fikirde olan arkadaşlardan oluşan bir ağ oluşturmak gibi tüm yumuşak faydaları sunamaz. gelecekteki profesyonel gelişiminizi destekleyebilir. 

Bu sosyal açığı gidermek için, KAÇD tasarımcıları KAÇD'leri reforme etmek için çeşitli yaklaşımları deniyorlar. Bunlar şunları içerir: 

The altMBA dikkatli öğrenci seçimi, kapsamlı grup çalışması ve kaliteli koçluk yoluyla MOOC'si için yüzde 98 mezuniyet oranı elde eden ünlü pazarlama gurusu Seth Godin'in bir eseridir. Bu dökümü okuyun onun yaklaşımından. 

edX CEO'su Anant Agarwal gibi diğer eğitim yenilikçileri, MOOC'leri ve geleneksel üniversiteleri birleştirmeyi teklif ediyor. Bu senaryoda, dört yıllık bir derece, yalnızca çevrimiçi olarak okuyan birinci sınıf öğrencilerine, daha sonra geleneksel bir üniversite ortamında okuyan sonraki iki yıl ve staj veya ortak yerleştirme ile birlikte tekrar çevrimiçi olarak okuyan öğrencilere bölünecektir. 

Bununla birlikte, 2030 yılına kadar, çoğu üniversite ve kolejin (özellikle düşük performans gösteren bilançolara sahip olanlar) derece destekli KAÇD'ler sunmaya başlaması ve daha maliyetli ve emek yoğun tuğla ve harç kampüslerinin çoğunu kapatması daha olası bir senaryo olacaktır. Bordroda tuttukları öğretmenler, TA'lar ve diğer destek personeli, bireysel veya grup eğitim oturumları için şahsen veya video konferans yoluyla ödeme yapmak isteyen öğrencilere ayrılacaktır. Bu arada, daha iyi finanse edilen üniversiteler (yani zenginler tarafından desteklenenler ve iyi bağlantıları olanlar) ve ticaret kolejleri tuğla ve harç öncelikli yaklaşımlarına devam edecekler. 

Sanal gerçeklik sınıfın yerini alıyor

Öğrencilerin KAÇD'lerle yaşadıkları sosyal eksiklik hakkındaki tüm konuşmamız için, bu sınırlamayı potansiyel olarak iyileştirebilecek bir teknoloji var: VR. 2025 yılına kadar, dünyanın en iyi bilim ve teknoloji ağırlıklı üniversiteleri ve kolejleri, başlangıçta bir yenilik olarak, ancak sonunda ciddi bir eğitim ve simülasyon aracı olarak bir tür VR'yi müfredatlarına entegre edecek. 

VR zaten deneniyor öğrenci doktorlarda anatomi ve cerrahi hakkında bilgi edinmek. Karmaşık ticaret öğreten kolejler, VR'nin özel sürümlerini kullanır. ABD ordusu bunu uçuş eğitimi ve özel operasyonlara hazırlık için yoğun bir şekilde kullanıyor.

Bununla birlikte, 2030'ların ortalarında, Coursera, edX veya Udacity gibi MOOC sağlayıcıları sonunda dünyanın dört bir yanından öğrencilerin katılabilecekleri ve sanal avatarlarını kullanarak keşfedebilecekleri büyük ölçekli ve şaşırtıcı derecede gerçekçi VR kampüsleri, konferans salonları ve atölye stüdyoları inşa etmeye başlayacaklar. bir VR kulaklığı aracılığıyla. Bu bir kez gerçeğe dönüştüğünde, günümüzün KAÇD kurslarında eksik olan sosyal unsur büyük ölçüde çözülecektir. Ve birçokları için bu VR kampüs hayatı, tamamen geçerli ve tatmin edici bir kampüs deneyimi olacak.

Ayrıca, eğitim açısından bakıldığında, VR yeni olasılıkların patlamasını sağlar. Hayal etmek Bayan Frizzle'ın Sihirli Okul Otobüsü ama gerçek hayatta. Yarının en iyi üniversiteleri, kolejleri ve dijital eğitim sağlayıcıları, öğrencilere en ilgi çekici, gerçeğe yakın, eğlenceli ve eğitici VR deneyimlerini kimin sunabileceği konusunda rekabet edecek.

Bir tarih öğretmeninin, öğrencilerinin Washington alışveriş merkezinde kalabalığın arasında Martin Luther King Jr.'ın 'Bir hayalim var' konuşmasını izlemesini sağlayarak ırk teorisini açıkladığını hayal edin. Veya insan anatomisinin içini keşfetmek için sınıfını sanal olarak küçülten bir biyoloji öğretmeni. Ya da öğrencileriyle dolu bir uzay gemisine Samanyolu galaksimizi keşfetmeleri için rehberlik eden bir astronomi öğretmeni. Geleceğin yeni nesil sanal başlıkları, tüm bu öğretim olanaklarını gerçeğe dönüştürecek.

VR, eğitimin yeni bir altın çağa ulaşmasına yardımcı olurken, bu teknolojiyi kitleler için çekici hale getirmek için yeterli sayıda insanı VR'nin olanaklarına maruz bırakacak.

Ek: 2050'den Sonra Eğitim

Bu seriyi yazdığımızdan beri, birkaç okuyucu 2050'den sonra eğitimin gelecekte nasıl çalışacağına dair düşüncelerimizi sormak için yazdı. İnsan Evriminin Geleceği diziler? Ya da makalemizin sonunda belirtildiği gibi, beynimizin içine İnternet özellikli bilgisayarları yerleştirmeye başladığımızda. Bilgisayarların Geleceği ve İnternetin Geleceği diziler'.

Bu soruların yanıtı, bu Eğitimin Geleceği serisinde ana hatlarıyla belirtilen temalarla büyük ölçüde uyumludur. Dünyanın verilerini kablosuz olarak beyinlerine aktaracak olan geleceğin, genetiği değiştirilmiş, dahi çocuklar için, artık bilgi öğrenmek için okula ihtiyaç duymayacakları doğru. O zamana kadar, bilgi edinme hava solumak kadar doğal ve zahmetsiz olacaktır.

Bununla birlikte, söz konusu bilgiyi uygun şekilde işlemek, yorumlamak ve kullanmak için bilgelik ve deneyim olmadan bilgi tek başına yararsızdır. Ayrıca, gelecekteki öğrenciler onlara bir piknik masasının nasıl kurulacağını öğreten bir kılavuz indirebilirler, ancak bu projeyi fiziksel ve kendinden emin bir şekilde gerçekleştirmek için gereken deneyim ve motor becerileri indiremezler. Sonuçta, geleceğin öğrencilerinin okullarına değer vermeye devam etmesini sağlayacak olan gerçek dünyadaki bilgi uygulamasıdır. 

Toplamda, gelecekteki eğitim sistemimizi güçlendirecek teknoloji, yakın ve uzun vadede, ileri dereceler öğrenme sürecini demokratikleştirecektir. Yüksek eğitime erişimin yüksek maliyeti ve engelleri o kadar azalacak ki, eğitim sonunda maddi gücü olanlar için bir ayrıcalıktan çok bir hak haline gelecek. Ve bu süreçte toplumsal eşitlik ileriye doğru dev bir adım daha atacak.

Eğitim serisinin geleceği

Eğitim sistemimizi radikal değişime iten trendler: Eğitimin Geleceği P1

Ücretsiz olacak ancak sona erme tarihini içerecek olan dereceler: Eğitimin geleceği P2

Öğretimin Geleceği: Eğitimin Geleceği P3