Zukunft der Lehre: Zukunft der Bildung P3

Der Lehrerberuf hat sich in den letzten Jahrhunderten nicht allzu sehr verändert. Über Generationen hinweg arbeiteten Lehrer daran, die Köpfe junger Schüler mit genügend Wissen und spezifischen Fähigkeiten zu füllen, um sie zu weisen und beitragenden Mitgliedern ihrer Gemeinschaft zu machen. Diese Lehrer waren Männer und Frauen, deren Beherrschung nicht in Frage gestellt werden konnte und die die Bildung diktierten und reglementierten und die Schüler geschickt zu ihren vordefinierten Antworten und ihrer Weltanschauung führten. 

Aber in den letzten 20 Jahren ist dieser langjährige Status quo zusammengebrochen.

Lehrer haben kein Wissensmonopol mehr. Dafür sorgten Suchmaschinen. Die Kontrolle darüber, welche Themen die Schüler lernen können und wann und wie sie sie lernen, ist der Flexibilität von YouTube und kostenlosen Online-Kursen gewichen. Und die Annahme, dass Wissen oder ein bestimmter Beruf eine lebenslange Beschäftigung garantieren können, gerät dank Fortschritten bei Robotern und künstlicher Intelligenz (KI) schnell auf die Strecke.

Alles in allem erzwingen die Innovationen in der Außenwelt eine Revolution in unserem Bildungssystem. Wie wir unsere Jugend unterrichten und die Rolle der Lehrer im Klassenzimmer wird nie dieselbe sein.

Der Arbeitsmarkt richtet die Bildung neu aus

Wie in unserem erwähnt Zukunft der Arbeit Serien, KI-betriebene Maschinen und Computer werden schließlich bis zu 47 Prozent der heutigen (2016) Arbeitsplätze verbrauchen oder obsolet machen. Es ist eine Statistik, die viele zu Recht besorgt macht, aber es ist auch wichtig zu verstehen, dass Roboter nicht wirklich kommen, um Ihre Arbeit zu übernehmen – sie kommen, um Routineaufgaben zu automatisieren.

Telefonistinnen, Archivarinnen, Schreibkräfte, Ticketangestellte: Immer wenn eine neue Technologie eingeführt wird, bleiben monotone, sich wiederholende Aufgaben, die sich an Begriffen wie Effizienz und Produktivität messen lassen, auf der Strecke. Wenn also ein Job nur wenige Verantwortlichkeiten umfasst, insbesondere solche, die einfache Logik und Hand-Auge-Koordination verwenden, dann ist dieser Job in naher Zukunft von der Automatisierung bedroht.

Wenn ein Job hingegen ein breites Spektrum an Verantwortlichkeiten (oder eine „menschliche Note“) mit sich bringt, ist er sicher. Tatsächlich ist die Automatisierung für diejenigen mit komplexeren Jobs ein großer Vorteil. Durch das Aushöhlen einer Arbeit mit verschwenderischen, sich wiederholenden, maschinenähnlichen Aufgaben wird die Zeit eines Arbeiters frei, sich auf strategischere, produktivere und kreativere Aufgaben oder Projekte zu konzentrieren. In diesem Szenario verschwindet der Job nicht, sondern entwickelt sich weiter.

Anders ausgedrückt: Die neuen und verbleibenden Jobs, die Roboter nicht übernehmen werden, sind diejenigen Jobs, bei denen Produktivität und Effizienz nicht wichtig oder nicht erfolgsentscheidend sind. Jobs, die Beziehungen, Kreativität, Forschung, Entdeckung und abstraktes Denken beinhalten, sind von Natur aus weder produktiv noch effizient, weil sie Experimente und einen Aspekt der Zufälligkeit erfordern, der die Grenzen verschiebt, um etwas Neues zu schaffen. Dies sind Jobs, die Menschen bereits anziehen, und es sind diese Jobs, die Roboter fördern werden.

Ein weiterer zu berücksichtigender Faktor ist, dass alle zukünftigen Innovationen (und die daraus entstehenden Branchen und Arbeitsplätze) darauf warten, am Querschnitt von Bereichen entdeckt zu werden, die einst als völlig getrennt galten.

Um auf dem Arbeitsmarkt der Zukunft wirklich zu glänzen, zahlt es sich also wieder einmal aus, ein Universalgelehrter zu sein: eine Person mit vielfältigen Fähigkeiten und Interessen. Aufgrund ihres interdisziplinären Hintergrunds sind solche Personen besser qualifiziert, um neue Lösungen für hartnäckige Probleme zu finden; sie sind eine billigere und wertsteigernde Einstellung für Arbeitgeber, da sie weitaus weniger Schulung erfordern und auf eine Vielzahl von Geschäftsanforderungen angewendet werden können; und sie sind widerstandsfähiger gegenüber Schwankungen auf dem Arbeitsmarkt, da ihre vielfältigen Fähigkeiten in so vielen Bereichen und Branchen eingesetzt werden können. 

Dies sind nur einige der Dynamiken, die sich auf dem Arbeitsmarkt abspielen. Und das ist auch der Grund, warum die heutigen Arbeitgeber auf der Suche nach anspruchsvolleren Arbeitnehmern auf allen Ebenen sind, weil die Jobs von morgen ein höheres Maß an Wissen, Denken und Kreativität erfordern als je zuvor.

Im Rennen um den letzten Job werden diejenigen für die letzte Interviewrunde ausgewählt, die am besten ausgebildet, kreativ, technologisch anpassungsfähig und sozial versiert sind. Die Messlatte steigt und damit auch unsere Erwartungen an die Ausbildung, die wir erhalten. 

MINT vs. Geisteswissenschaften

Angesichts der oben beschriebenen Arbeitsrealitäten experimentieren Bildungsinnovatoren auf der ganzen Welt mit neuen Ansätzen, wie und was wir unseren Kindern beibringen. 

Seit Mitte der 2000er Jahre wird viel darüber diskutiert was wir unterrichten, hat sich darauf konzentriert, die Qualität und Aufnahme von MINT-Programmen (Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik) an unseren Gymnasien und Universitäten zu verbessern, damit junge Menschen nach ihrem Abschluss besser auf dem Arbeitsmarkt konkurrieren können. 

In einer Hinsicht macht diese verstärkte Betonung von MINT durchaus Sinn. Nahezu alle Jobs von morgen haben eine digitale Komponente. Daher ist ein gewisses Maß an Computerkenntnissen erforderlich, um auf dem zukünftigen Arbeitsmarkt bestehen zu können. Durch STEM erwerben die Schüler das praktische Wissen und die kognitiven Werkzeuge, um sich in verschiedenen Situationen der realen Welt in noch zu erfindenden Berufen hervorzuheben. Darüber hinaus sind MINT-Fähigkeiten universell, was bedeutet, dass Studenten, die sich darin auszeichnen, diese Fähigkeiten nutzen können, um sich überall, national und global, Beschäftigungsmöglichkeiten zu sichern.

Die Kehrseite unserer Überbetonung von STEM ist jedoch, dass dadurch die Gefahr besteht, dass junge Schüler zu Robotern werden. Fallbeispiel, a 2011 Studie der US-Studenten stellten fest, dass die landesweiten Kreativitätswerte sinken, obwohl die IQs steigen. MINT-Fächer ermöglichen es den heutigen Schülern, in Berufe der oberen Mittelklasse einzusteigen, aber viele der heutigen rein technischen Berufe sind auch sehr stark gefährdet, bis 2040 oder früher durch Roboter und KI automatisiert und mechanisiert zu werden. Anders ausgedrückt: Junge Menschen dazu zu drängen, MINT zu lernen, ohne ein ausgewogenes Angebot an geisteswissenschaftlichen Kursen zu haben, kann dazu führen, dass sie nicht auf die interdisziplinären Anforderungen des Arbeitsmarktes von morgen vorbereitet sind. 

Um diesem Versehen entgegenzuwirken, wird unser Bildungssystem in den 2020er Jahren beginnen, das Auswendiglernen (etwas, in dem sich Computer auszeichnen) weniger zu betonen und soziale Fähigkeiten sowie kreatives und kritisches Denken (etwas, mit dem Computer zu kämpfen haben) wieder zu betonen. Gymnasien und Universitäten werden beginnen, MINT-Majors zu zwingen, eine höhere Quote an geisteswissenschaftlichen Kursen zu belegen, um ihre Ausbildung abzurunden; Ebenso müssen geisteswissenschaftliche Hauptfächer aus den gleichen Gründen mehr STEM-Kurse belegen.

Umstrukturierung, wie Schüler lernen

Neben dieser erneuerten Balance zwischen MINT und Geisteswissenschaften, wie wir unterrichten ist der andere Faktor, mit dem Bildungsinnovatoren experimentieren. Viele der Ideen in diesem Bereich drehen sich darum, wie wir Technologie besser nutzen können, um die Speicherung von Wissen zu verfolgen und zu verbessern. Diese Speicherung wird zu einem wichtigen Element des Bildungssystems von morgen, auf das wir im nächsten Kapitel ausführlicher eingehen werden, aber Technologie allein wird die chronischen Herausforderungen der modernen Bildung nicht lösen.

Um unsere Jugend auf den Arbeitsmarkt der Zukunft vorzubereiten, müssen wir grundlegend überdenken, wie wir Unterricht definieren und welche Rolle Lehrer im Klassenzimmer spielen müssen. Lassen Sie uns vor diesem Hintergrund untersuchen, in welche Richtung externe Trends die Bildung drängen: 

Eine der größten Herausforderungen, die Pädagogen bewältigen müssen, ist das Unterrichten der Mitte. Traditionell haben Lehrer in einem Klassenzimmer mit 20 bis 50 Schülern keine andere Wahl, als einen standardisierten Unterrichtsplan zu unterrichten, dessen Ziel es ist, spezifisches Wissen zu vermitteln, das zu einem bestimmten Zeitpunkt überprüft wird. Aus zeitlichen Gründen führt dieser Unterrichtsplan dazu, dass langsamere Schüler allmählich zurückfallen, während begabte Schüler gelangweilt und unmotiviert zurückbleiben. 

Bis Mitte der 2020er Jahre werden die Schulen durch eine Kombination aus Technologie, Beratung und Schülerengagement damit beginnen, diese Herausforderung anzugehen, indem sie ein ganzheitlicheres Bildungssystem implementieren, das die Bildung schrittweise an den einzelnen Schüler anpasst. Ein solches System ähnelt in etwa der folgenden Übersicht: 

Kindergarten und Grundschule

Während der prägenden Schuljahre werden die Lehrer sie in den grundlegenden Fähigkeiten schulen, die zum Lernen erforderlich sind (traditionelle Dinge wie Lesen, Schreiben, Rechnen, Arbeiten mit anderen usw.), und gleichzeitig ein Bewusstsein und eine Begeisterung für die schwierigen MINT-Fächer fördern, die sie werden in späteren Jahren ausgesetzt sein.

Mittelschule

Sobald die Schüler in die sechste Klasse eintreten, beginnen die Bildungsberater, sich mindestens einmal jährlich mit den Schülern zu treffen. Bei diesen Treffen wird den Schülern ein von der Regierung ausgestelltes Online-Bildungskonto zugewiesen (eines, auf das der Schüler, seine Erziehungsberechtigten und das Lehrpersonal Zugriff haben); Tests zur Früherkennung von Lernschwierigkeiten; Beurteilung von Vorlieben gegenüber einem bestimmten Lernstil; und Befragung von Studenten, um ihre frühen Karriere- und Lernziele besser zu verstehen.

In der Zwischenzeit werden die Lehrer diese Mittelschuljahre damit verbringen, die Schüler in MINT-Kurse einzuführen. zu umfangreichen Gruppenprojekten; zu den mobilen Geräten, Online-Lern- und Virtual-Reality-Tools, die sie in ihrer High School- und Universitätszeit stark nutzen werden; und was am wichtigsten ist, sie in eine Vielzahl von Lerntechniken einzuführen, damit sie herausfinden können, welcher Lernstil für sie am besten geeignet ist.

Darüber hinaus wird das örtliche Schulsystem Schüler der Mittelstufe mit einzelnen Sachbearbeitern zusammenbringen, um ein außerschulisches Unterstützungsnetzwerk zu bilden. Diese Personen (in einigen Fällen Freiwillige, Oberstufenschüler oder Universitätsstudenten) treffen sich wöchentlich mit diesen jüngeren Schülern, um ihnen bei den Hausaufgaben zu helfen, sie von negativen Einflüssen fernzuhalten und sie zu beraten, wie sie mit schwierigen sozialen Problemen (Mobbing, Angstzuständen) umgehen können , usw.), die diese Kinder möglicherweise nicht gerne mit ihren Eltern besprechen.

High School

Die High School ist der Ort, an dem die Schüler die dramatischsten Veränderungen in ihrer Lernweise erleben werden. Anstelle der kleineren Klassenzimmer und strukturierten Umgebungen, in denen sie die grundlegenden Kenntnisse und Fähigkeiten zum Lernen erworben haben, werden zukünftige High Schools den Schülern der Klassen 12 bis XNUMX Folgendes vorstellen:

Klassenzimmer

• Große Klassenzimmer in Turnhallengröße bieten Platz für mindestens 100 Schüler und mehr.
• Die Sitzordnung konzentriert sich auf vier bis sechs Schüler um einen großen Schreibtisch mit Touchscreen oder Hologramm, anstatt auf traditionelle lange Reihen einzelner Schreibtische mit Blick auf einen einzelnen Lehrer.

Lehrer*innen

• Jedes Klassenzimmer wird mehrere menschliche Lehrer und unterstützende Tutoren mit einer Reihe von Spezialisierungen haben.
• Jeder Schüler erhält Zugang zu einem individuellen KI-Tutor, der das Lernen / den Fortschritt des Schülers während der restlichen Ausbildung unterstützt und verfolgt.

Klassenorganisation

• Die von den einzelnen KI-Tutoren der Schüler gesammelten Daten werden täglich vom KI-Masterprogramm der Klasse analysiert, um die Schüler regelmäßig auf der Grundlage des Lernstils und des Fortschrittstempos jedes Schülers in kleine Gruppen einzuteilen.
• Ebenso wird das AI-Masterprogramm der Klasse den Lehrern und Support-Tutoren den Unterrichtsplan und die Ziele des Tages skizzieren und sie jeweils den Schülergruppen zuweisen, die ihre einzigartigen Fähigkeiten am dringendsten benötigen. Beispielsweise wird den Tutoren jeden Tag mehr Einzelunterricht für jene Studentengruppen zugewiesen, die hinter dem Bildungs-/Prüfungsdurchschnitt der Klasse zurückbleiben, während die Lehrer diesen Studentengruppen, die der Kurve voraus sind, spezielle Projekte anbieten. 
• Wie zu erwarten ist, fördert ein solcher Unterrichtsprozess gemischte Klassenzimmer, in denen fast alle Fächer auf multidisziplinäre Weise zusammen unterrichtet werden (außer Naturwissenschaften, Technik und Sportunterricht, wo möglicherweise spezielle Geräte erforderlich sind). Finnland ist es bereits sich in Richtung bewegen diesen Ansatz bis 2020.

Lernprozess

• Die Schüler erhalten (über ihr Online-Bildungskonto) vollständigen Zugriff auf den vollständigen, monatlichen Unterrichtsplan, der genau die Kenntnisse und Fähigkeiten umreißt, die die Schüler lernen sollen, einen ausführlichen Lehrplan mit Materialien sowie den vollständigen Prüfungsplan.
• Ein Teil des Tages besteht darin, dass die Lehrer die Unterrichtsziele des Tages kommunizieren, wobei die meisten grundlegenden Lerninhalte individuell mithilfe von Online-Lesematerialien und Video-Tutorials des KI-Tutors (aktive Lernsoftware).
• Dieses grundlegende Lernen wird täglich durch Mikrotests am Ende des Tages getestet, um den Fortschritt zu bewerten und die Lernstrategie und den Reiseplan für den nächsten Tag festzulegen.
• Der andere Teil des Tages erfordert, dass die Schüler an täglichen Gruppenprojekten innerhalb und außerhalb des Unterrichts teilnehmen.
• Größere monatliche Gruppenprojekte beinhalten die virtuelle Zusammenarbeit mit Studenten aus verschiedenen Teilen des Landes (und sogar der Welt). Die Erkenntnisse der Gruppe aus diesen größeren Projekten werden am Ende jedes Monats mit der gesamten Klasse geteilt oder präsentiert. Ein Teil der Endnote für diese Projekte ergibt sich aus den Noten ihrer Mitschüler.

Netzwerk-Unterstützung

• Ab der High School werden die jährlichen Treffen mit den Bildungsberatern vierteljährlich. Bei diesen Treffen werden Fragen der Bildungsleistung, Lernziele, Hochschulplanung, Bedarf an finanzieller Unterstützung und frühe Karriereplanung erörtert.
• Basierend auf den vom Bildungsberater identifizierten Berufsinteressen werden interessierten Schülern Nischen-Afterschool-Clubs und Trainings-Bootcamps angeboten.
• Die Beziehung zum Sachbearbeiter wird auch während der gesamten High School fortgesetzt.

Universität und Hochschule

Zu diesem Zeitpunkt haben die Studierenden das mentale Rüstzeug, um in ihren Hochschuljahren gute Leistungen zu erbringen. Im Wesentlichen wird die Universität/das College einfach eine intensivierte Version der weiterführenden Schule sein, mit der Ausnahme, dass die Schüler mehr Mitspracherecht bei dem haben, was sie lernen, es wird eine größere Betonung auf Gruppenarbeit und kollaboratives Lernen gelegt und viel mehr Praktika und Co- ops in etablierten Unternehmen. 

Das ist zu unterschiedlich! Das ist zu optimistisch! Unsere Wirtschaft kann sich dieses Bildungssystem nicht leisten!

Wenn es um das oben beschriebene Bildungssystem geht, sind all diese Argumente vollkommen gültig. Alle diese Punkte werden jedoch bereits in Schulbezirken auf der ganzen Welt verwendet. Und angesichts der beschriebenen gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Trends in Kapitel eins dieser Reihe ist es nur eine Frage der Zeit, bis all diese Unterrichtsinnovationen landesweit in einzelne Schulen integriert werden. Tatsächlich gehen wir davon aus, dass die ersten derartigen Schulen Mitte der 2020er Jahre ihr Debüt geben werden.

Die sich wandelnde Rolle der Lehrer

Das oben beschriebene Bildungssystem (insbesondere ab der Oberstufe) ist eine Variante der „umgedrehten Klassenzimmer“-Strategie, bei der ein Großteil des grundlegenden Lernens individuell und zu Hause erfolgt, während Hausaufgaben, Nachhilfe und Gruppenprojekte dem Klassenzimmer vorbehalten sind.

In diesem Rahmen steht nicht mehr die veraltete Notwendigkeit der Wissensakquise im Vordergrund, da Sie über eine einfache Google-Suche bei Bedarf auf dieses Wissen zugreifen können. Stattdessen liegt der Fokus auf dem Erwerb von Fähigkeiten, was einige Nennen Sie die vier Cs: Kommunikation, Kreativität, kritisches Denken und Zusammenarbeit. Dies sind die Fähigkeiten, die Menschen gegenüber Maschinen übertreffen können, und sie werden die grundlegenden Fähigkeiten darstellen, die vom zukünftigen Arbeitsmarkt gefordert werden.

Noch wichtiger ist jedoch, dass Lehrer in diesem Rahmen mit ihren KI-Lehrsystemen zusammenarbeiten können, um innovative Lehrpläne zu entwerfen. Diese Zusammenarbeit würde die Entwicklung neuer Lehrtechniken sowie die Kuratierung von Seminaren, Mikrokursen und Projekten aus einer wachsenden Online-Lehrbibliothek umfassen – alles, um die einzigartigen Herausforderungen zu meistern, die jedes Jahr von einer einzigartigen Gruppe von Studenten gestellt werden. Diese Lehrer werden den Schülern helfen, ihre eigene Bildung zu navigieren, anstatt sie ihnen zu diktieren. Sie werden vom Dozenten zum Lernbegleiter wechseln.

Nachdem wir uns nun mit der Entwicklung des Unterrichtens und der sich verändernden Rolle der Lehrer beschäftigt haben, machen Sie mit im nächsten Kapitel, in dem wir einen tieferen Blick auf die Schulen von morgen und die Technologie werfen, die sie antreiben wird.

Reihe Zukunft der Bildung

Die Trends, die unser Bildungssystem zu einem radikalen Wandel treiben: Zukunft der Bildung P1

Abschlüsse werden kostenlos, enthalten aber ein Ablaufdatum: Zukunft der Bildung P2

Real vs. digital in den gemischten Schulen von morgen: Die Zukunft der Bildung P4