Real vs. digital in den gemischten Schulen von morgen: Die Zukunft der Bildung P4

Traditionell würden die meisten Schüler das Wort „träge“ verwenden, um zu beschreiben, wie ihre Schule mit neuen Technologien umgeht. Moderne Unterrichtsnormen existieren seit Jahrzehnten, wenn nicht Jahrhunderten, während neue Technologien weitgehend dazu beigetragen haben, die Schulverwaltung zu rationalisieren, anstatt das Lernen der Schüler zu verbessern.

Zum Glück geht es bei diesem Status quo um eine vollständige Veränderung. Die kommenden Jahrzehnte werden eine Tsunami der Trends unser Bildungssystem dazu drängen, sich zu modernisieren oder zu sterben.

Physisches und Digitales kombinieren, um gemischte Schulen zu schaffen

Blended School ist ein Begriff, der in Bildungskreisen mit gemischten Gefühlen um sich geworfen wird. Einfach ausgedrückt: Eine gemischte Schule bildet ihre Schüler sowohl innerhalb ihrer Ziegelmauern als auch durch die Verwendung von Online-Lieferungstools aus, über die der Schüler ein gewisses Maß an Kontrolle hat.

Die Integration digitaler Tools in den Unterricht ist unausweichlich. Aber aus der Sicht der Lehrer riskiert diese schöne neue Welt, den Lehrerberuf auf den Kopf zu stellen und traditionelle Lernkonventionen zu zerstören, die ältere Pädagogen ihr Leben lang gelernt haben. Je technologieabhängiger eine Schule wird, desto größer ist außerdem die Gefahr, dass ein Hack oder eine IT-Fehlfunktion den Schulalltag beeinträchtigt. ganz zu schweigen von dem erhöhten technischen und administrativen Personal, das für die Verwaltung dieser gemischten Schulen erforderlich ist.

Optimistischere Bildungsexperten sehen diesen Übergang jedoch als vorsichtig positiv an. Lehrer können effizienter und effektiver arbeiten, indem sie zukünftige Lehrsoftware den Großteil der Benotung und Kursplanung übernehmen lassen. Sie haben mehr Zeit, sich mit den Schülern zu beschäftigen und auf ihre individuellen Lernbedürfnisse einzugehen.

Wie ist also der Stand der gemischten Schulen ab 2016?

An einem Ende des Spektrums gibt es gemischte Schulen wie das französische Informatikinstitut, 42. Diese hochmoderne Programmierschule ist rund um die Uhr geöffnet, mit vielen Annehmlichkeiten ausgestattet, die Sie in einem Startup finden würden, und, was am interessantesten ist, sie ist vollständig automatisiert. Es gibt keine Lehrer oder Administratoren; Stattdessen organisieren sich die Schüler selbst in Gruppen und lernen das Programmieren mithilfe von Projekten und einem ausgeklügelten E-Learning-Intranet.

Inzwischen ist die weiter verbreitete Version der gemischten Schulen viel bekannter. Dies sind Schulen mit Fernsehern in jedem Raum und wo Tablets gefördert oder bereitgestellt werden. Dies sind Schulen mit gut ausgestatteten Computerräumen und Programmierkursen. Dies sind Schulen, die Wahlfächer und Hauptfächer anbieten, die online studiert und im Unterricht getestet werden können. 

So oberflächlich einige dieser digitalen Verbesserungen im Vergleich zu den Ausreißern wie 42 erscheinen mögen, waren sie doch noch vor wenigen Jahrzehnten unbekannt. Aber wie im vorherigen Kapitel dieser Serie erläutert, wird die zukünftige gemischte Schule diese Innovationen durch die Einführung von künstlicher Intelligenz (KI), Massive Open Online Courses (MOOCs) und Virtual Reality (VR) auf die nächste Stufe heben. Lassen Sie uns jeden genauer untersuchen. 

Künstliche Intelligenz im Unterricht

Maschinen, die entwickelt wurden, um Menschen zu unterrichten, haben eine lange Geschichte. Sydney Pressey erfand die erste Lehrmaschine in den 1920er Jahren, gefolgt von einem berühmten Behavioristen BF Skinners Version in den 1950er Jahren veröffentlicht. Im Laufe der Jahre folgten eine Vielzahl von Iterationen, aber alle fielen der allgemeinen Kritik zum Opfer, dass Schüler nicht am Fließband unterrichtet werden können; sie können nicht mit robotergestützten, programmierten Lerntechniken lernen. 

Glücklicherweise hat diese Kritik Innovatoren nicht davon abgehalten, ihre Suche nach dem heiligen Gral der Bildung fortzusetzen. Und im Gegensatz zu Pressey und Skinner haben die heutigen Bildungsinnovatoren Zugang zu Big-Data-betriebenen Supercomputern, die fortschrittliche KI-Software antreiben. Es ist diese neue Technologie, kombiniert mit über einem Jahrhundert Unterrichtstheorie, die eine Reihe von großen und kleinen Spielern anzieht, in diesen Nischenmarkt der KI im Klassenzimmer einzusteigen und sich zu messen.

Von der institutionellen Seite sehen wir, dass sich Schulbuchverlage wie McGraw-Hill Education in Bildungstechnologieunternehmen verwandeln, um sich vom sterbenden Schulbuchmarkt weg zu diversifizieren. Zum Beispiel finanziert McGraw-Hill ein adaptive digitale Lernsoftware namens ALEKS, das Lehrern helfen soll, Schüler in schwierigen Fächern der Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwissenschaften und Mathematik (STEM) zu unterrichten und zu benoten. Was dieses Programm jedoch nicht kann, ist vollständig zu verstehen, wann oder wo ein Schüler auf Schwierigkeiten stößt, ein Thema zu verstehen, und hier kommt der menschliche Lehrer ins Spiel, um diese individuellen, benutzerdefinierten Einblicke zu geben, die diese Programme nicht unterstützen können … noch. 

Auf der harten wissenschaftlichen Seite haben europäische Wissenschaftler, die Teil des EU-Forschungsprogramms sind, L2TOR (ausgesprochen „El Tutor“), arbeiten gemeinsam an erstaunlich komplexen KI-Lehrsystemen. Was diese Systeme einzigartig macht, ist, dass ihre fortschrittlichen Kameras und Mikrofone nicht nur lehren und das Lernen der Schüler verfolgen, sondern auch in der Lage sind, emotionale und körpersprachliche Hinweise wie Freude, Langeweile, Traurigkeit, Verwirrung und mehr aufzunehmen. Diese zusätzliche Schicht sozialer Intelligenz wird es diesen KI-Lehrsystemen und Robotern ermöglichen, zu erkennen, ob ein Schüler die ihm beigebrachten Themen versteht oder nicht. 

Aber die größten Akteure in diesem Bereich kommen aus dem Silicon Valley. Zu den bekanntesten Unternehmen gehört Knewton, ein Unternehmen, das versucht, sich als Google der Jugendbildung zu positionieren. Es verwendet adaptive Algorithmen, um die Leistung und die Testergebnisse der Schüler zu verfolgen, die es unterrichtet, um individualisierte Lernprofile zu erstellen, die es dann verwendet, um seine Lehrmethoden anzupassen. Anders ausgedrückt, es lernt die Lerngewohnheiten der Schüler im Laufe der Zeit und liefert ihnen dann Kursmaterialien auf eine Weise, die ihren Lernpräferenzen am besten entspricht.

Schließlich wird einer der Hauptvorteile dieser KI-Lehrer ihre Fähigkeit sein, die Schüler effektiver auf ihr Lernen zu testen. Derzeit können papierbasierte standardisierte Tests das Wissen von Schülern, die weit vor oder weit hinter der Klassenkurve liegen, nicht effektiv messen; Aber mit KI-Algorithmen können wir mit der Benotung von Schülern beginnen, indem wir adaptive Beurteilungen verwenden, die auf das aktuelle Verständnisniveau der Schüler zugeschnitten sind, wodurch ein klareres Bild ihres Gesamtfortschritts entsteht. Auf diese Weise werden zukünftige Tests den individuellen Lernzuwachs messen, anstatt eine Grundkompetenz. 

Unabhängig davon, welches KI-Lehrsystem letztendlich den Bildungsmarkt dominiert, werden KI-Systeme bis 2025 in den meisten Schulen zu einem alltäglichen Werkzeug werden, schließlich bis hinunter auf die Klassenzimmerebene. Sie werden Pädagogen dabei helfen, Lehrpläne besser zu planen, das Lernen der Schüler zu verfolgen, den Unterricht und die Benotung ausgewählter Themen zu automatisieren und den Lehrern insgesamt genug Zeit zu geben, um ihre Schüler individueller zu unterstützen. 

MOOCs und das digitale Curriculum

Während KI-Lehrer die Bildungssysteme unserer zukünftigen digitalen Klassenzimmer werden können, stellen MOOCs die Lerninhalte dar, die sie antreiben werden.

Im ersten Kapitel dieser Serie haben wir darüber gesprochen, dass es noch eine Weile dauern wird, bis genügend Unternehmen und akademische Institutionen die Abschlüsse und Zertifikate anerkennen, die von MOOCs erworben wurden. Und es ist vor allem auf diesen Mangel an anerkannten Zertifizierungen zurückzuführen, dass die Abschlussquoten für MOOC-Kurse im Vergleich zu Präsenzkursen weit unter dem Durchschnitt geblieben sind.

Aber während sich der MOOC-Hype-Zug vielleicht etwas gelegt hat, spielen MOOCs bereits eine große Rolle im aktuellen Bildungssystem, und sie wird mit der Zeit nur noch wachsen. In der Tat, ein 2012 US-Studie fanden heraus, dass fünf Millionen Studenten (ein Viertel aller US-Studenten) an Universitäten und Colleges mindestens einen Online-Kurs belegt haben. Bis 2020 wird mehr als die Hälfte der Studenten in westlichen Ländern mindestens einen Online-Kurs in ihren Zeugnissen registrieren. 

Der größte Faktor, der diese Online-Akzeptanz vorantreibt, hat nichts mit der Überlegenheit von MOOC zu tun; Das liegt an den niedrigen Kosten und Flexibilitätsvorteilen, die sie für eine bestimmte Art von Bildungskonsumenten bieten: die Armen. Die größte Nutzerbasis von Online-Kursen sind die neuen und älteren Studenten, die es sich nicht leisten können, zu Hause zu leben, Vollzeit zu studieren oder einen Babysitter zu bezahlen (MOOC-Benutzer aus Entwicklungsländern sind nicht einmal mitgezählt). Um diesem schnell wachsenden Studentenmarkt gerecht zu werden, beginnen Bildungseinrichtungen damit, mehr Online-Kurse als je zuvor anzubieten. Und es ist dieser zunehmende Trend, der dazu führen wird, dass vollständige Online-Abschlüsse bis Mitte der 2020er Jahre alltäglich, anerkannt und respektiert werden.

Der andere große Grund, warum MOOCs unter einer niedrigen Abschlussquote leiden, ist, dass sie ein hohes Maß an Motivation und Selbstregulierung erfordern, Qualitäten, die jüngeren Studenten fehlen, ohne den persönlichen sozialen und Gruppendruck, um sie zu inspirieren. Dieses soziale Kapital ist der stille Vorteil, den stationäre Schulen bieten und der nicht in die Studiengebühren eingerechnet wird. MOOC-Abschlüsse in ihrer derzeitigen Form können nicht alle weichen Vorteile bieten, die traditionelle Universitäten und Hochschulen bieten, wie z könnte Ihr zukünftiges berufliches Wachstum unterstützen. 

Um diesem gesellschaftlichen Defizit zu begegnen, experimentieren MOOC-Designer mit verschiedenen Ansätzen zur Reform von MOOCs. Diese beinhalten: 

Das altMBA ist eine Kreation des berühmten Marketing-Guru Seth Godin, der eine 98-prozentige Abschlussquote für sein MOOC durch den Einsatz sorgfältiger Studentenauswahl, umfangreicher Gruppenarbeit und qualitativ hochwertigem Coaching erreicht hat. Lesen Sie diese Aufschlüsselung seines Vorgehens. 

Andere Bildungsinnovatoren wie edX-CEO Anant Agarwal schlagen vor, MOOCs und traditionelle Universitäten zusammenzuführen. In diesem Szenario wird ein vierjähriges Studium aufgeteilt in Erstsemester, die ausschließlich online studieren, dann die nächsten zwei Jahre in einem traditionellen Universitätsumfeld und das letzte Jahr wieder online, neben einem Praktikum oder einem dualen Praktikum. 

Das wahrscheinlichere Szenario wird jedoch sein, dass bis 2030 die meisten Universitäten und Hochschulen (insbesondere diejenigen mit schlecht abschneidenden Bilanzen) beginnen werden, abschlussgestützte MOOCs anzubieten und einen Großteil ihrer kosten- und arbeitsintensiveren physischen Campusse zu schließen. Die Lehrer, TAs und andere Hilfskräfte, die sie auf der Gehaltsliste führen, sind Schülern vorbehalten, die bereit sind, persönlich oder per Videokonferenz für Einzel- oder Gruppenunterricht zu zahlen. In der Zwischenzeit werden besser finanzierte Universitäten (dh diejenigen, die von den Reichen und gut vernetzten Personen unterstützt werden) und Handelshochschulen ihren Ansatz fortsetzen, der zunächst auf die Ziegel und den Mörtel setzt. 

Virtuelle Realität ersetzt das Klassenzimmer

Bei all unserem Gerede über das soziale Defizit, das Studenten mit MOOCs erleben, gibt es eine Technologie, die diese Einschränkung möglicherweise beheben kann: VR. Bis 2025 werden alle führenden Wissenschafts- und Technologie-dominierten Universitäten und Hochschulen der Welt irgendeine Form von VR in ihren Lehrplan integrieren, zunächst als Neuheit, aber schließlich als ernsthaftes Trainings- und Simulationstool. 

Mit VR wird bereits experimentiert auf studentische Ärztinnen und Ärzte Erlernen von Anatomie und Chirurgie. Hochschulen, die komplexe Berufe unterrichten, verwenden spezielle Versionen von VR. Das US-Militär nutzt es ausgiebig für das Flugtraining und zur Vorbereitung auf Spezialeinsätze.

Mitte der 2030er Jahre werden MOOCs-Anbieter wie Coursera, edX oder Udacity jedoch damit beginnen, groß angelegte und überraschend lebensechte VR-Campusse, Hörsäle und Workshop-Studios zu bauen, die Studenten aus der ganzen Welt mit ihren virtuellen Avataren besuchen und erkunden können über ein VR-Headset. Sobald dies Realität wird, wird das soziale Element, das den heutigen MOOC-Kursen fehlt, weitgehend behoben. Und für viele wird dieses VR-Campusleben eine absolut gültige und erfüllende Campuserfahrung sein.

Darüber hinaus eröffnet VR aus pädagogischer Sicht eine Explosion neuer Möglichkeiten. Vorstellen Ms. Frizzles magischer Schulbus aber im wirklichen leben. Die besten Universitäten, Hochschulen und digitalen Bildungsanbieter von morgen werden darum konkurrieren, wer den Studenten die fesselndsten, lebensechtsten, unterhaltsamsten und lehrreichsten VR-Erlebnisse bieten kann.

Stellen Sie sich eine Geschichtslehrerin vor, die die Rassentheorie erklärt, indem sie ihre Schüler in der Menge in einem Einkaufszentrum in Washington stehen lässt und Martin Luther King Jr. dabei zuschaut, wie er seine „I have a dream“-Rede hält. Oder eine Biologielehrerin, die ihre Klasse virtuell verkleinert, um das Innere der menschlichen Anatomie zu erforschen. Oder ein Astronomielehrer, der ein Raumschiff voller Schüler anleitet, um unsere Milchstraße zu erkunden. Die virtuellen Headsets der nächsten Generation der Zukunft werden all diese Unterrichtsmöglichkeiten Wirklichkeit werden lassen.

VR wird der Bildung helfen, ein neues goldenes Zeitalter zu erreichen, und gleichzeitig genug Menschen mit den Möglichkeiten von VR vertraut machen, um diese Technologie für die Massen attraktiv zu machen.

Nachtrag: Bildung nach 2050

Seit wir diese Serie geschrieben haben, haben einige Leser geschrieben, um unsere Gedanken darüber zu fragen, wie Bildung in der Zukunft, nach 2050, funktionieren wird Zukunft der menschlichen Evolution Serie? Oder wenn wir beginnen, internetfähige Computer in unser Gehirn zu implantieren, wie am Ende unseres Artikels erwähnt Zukunft der Computer und Zukunft des Internets Serie'.

Die Antwort auf diese Fragen steht weitgehend im Einklang mit den Themen, die bereits in dieser Serie zur Zukunft der Bildung umrissen wurden. Für die zukünftigen gentechnisch veränderten, genialen Kinder, denen die Daten der Welt drahtlos in ihr Gehirn gestreamt werden, ist es wahr, dass sie keine Schule mehr brauchen werden, um Informationen zu lernen. Dann wird die Informationsaufnahme so selbstverständlich und mühelos wie das Atmen der Luft.

Informationen allein sind jedoch nutzlos ohne die Weisheit und Erfahrung, dieses Wissen richtig zu verarbeiten, zu interpretieren und zu nutzen. Darüber hinaus können zukünftige Schüler möglicherweise ein Handbuch herunterladen, das ihnen beibringt, wie man einen Picknicktisch baut, aber sie können nicht die Erfahrung und motorischen Fähigkeiten herunterladen, die erforderlich sind, um dieses Projekt körperlich und selbstbewusst durchzuführen. Alles in allem ist es diese reale Anwendung von Informationen, die sicherstellen wird, dass zukünftige Schüler ihre Schulen weiterhin wertschätzen. 

Alles in allem wird die Technologie, die unser zukünftiges Bildungssystem antreiben wird, kurz- bis langfristig den Prozess des Erlernens höherer Abschlüsse demokratisieren. Die hohen Kosten und Hürden für den Zugang zur Hochschulbildung werden so weit sinken, dass Bildung schließlich eher ein Recht als ein Privileg für diejenigen wird, die es sich leisten können. Und in diesem Prozess wird die gesellschaftliche Gleichstellung einen weiteren großen Schritt nach vorne machen.

Reihe Zukunft der Bildung

Die Trends, die unser Bildungssystem zu einem radikalen Wandel treiben: Zukunft der Bildung P1

Abschlüsse werden kostenlos, enthalten aber ein Ablaufdatum: Zukunft der Bildung P2

Zukunft der Lehre: Zukunft der Bildung P3